Вопрос 29. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Особенности организации и проведения детских праздников и представлений»

План лекции: Особенности работы с детской аудиторией. Формы и виды детских театрализованных представлений. Игра - основа режиссерского замысла. Работа над детскими программами и воспитательные задачи режиссера.

Практические занятия:

Репетиция эпизодов конкурсно-игровых программ для детей.

Литература

1. Детские праздники – это серьезно - журнал Праздник: № 2, 2006. - с. 27-29.

2. Московский детский карнавал «Карнавал в стране зеленых зайцев или великая битва Хиханек и Хаханек» - журнал Праздник: № 2, 2006. - с. 35.

3. День первоклассников - журнал Праздник: № 12, 2005. - с. 39.

4. Сюрпризы от «Сюрприза» - журнал Праздник: сентябрь, 2001. - с. 8-9.

5. На пароходе в сказку - журнал Праздник: сентябрь, 2001. – с. 10-11.

6. История детских праздников - журнал Праздник: сентябрь 2001. - с. 12-13.

7. Проведение праздников в семейных центрах развлечений - журнал Праздник: № 2, 2008. - с. 20-23.

Лекционное занятия по предмету «Режиссура театрализованного представления».

Тема: «Особенности организации и проведения детских праздников и представлений».

Нужно учитывать, что не вся детская аудитория является однородным сегментом. Для того, чтобы создать правильный продукт для детей, необходимо брать во внимание все психологические особенности, которые влияют и играют определяющую роль в мотивации ребенка, которые разные в дошкольном возрасте, младшем школьном и предподростковом, также немаловажным являются и гендерные различия.

Но выделить «свою» аудиторию среди всех детей, определив и поняв их психовозрастные различия — это еще не вся работа, дополнительно надо и продумать контекст культурный, в котором существует ребенок.

По уверению многих экспертов, существуют простые правила работы с детьми:

не надо принимать решение за детей, основываясь на свои детские воспоминания

не стоит также и полностью ориентироваться на мнение родителей, которые не всегда могут точно знать об истинных потребностях своих детей

не бойтесь спросить у ребенка о его потребностях, тем более, что для более точного результата существуют разные методики как в количественных, так и в качественных исследованиях.

К зрелищным видам развлечений относятся спектакли, театрализованные представления, концерты, показанные артистами, подготовленные работниками детского сада, учениками соседних школ, родителями. Такие зрелища устраиваются либо для детей одной возрастной группы, либо для всех групп детского сада одновременно.

Многие поэтические музыкальные произведения, подобранные по темам, например о природе родного края, могут составить содержание лирических концертов («Березонька моя», «Рябинушка», «Скворушка прощается», «Здравствуй, зимушка-зима!»), на которых дети еще раз встретятся со стихами и песнями, слышанными или выученными ранее на занятиях. Узнавание произведений всегда доставляет маленьким зрителям большую радость. Песня, исполненная воспитателем, вызывает у детей желание петь ее, подражая ему, причем петь не только на занятиях.

Умелое композиционное построение концерта в соответствии с жанром, выразительное исполнение, красочное оформление значительно усиливают его эстетическое воздействие на детскую аудиторию.

Театрализованные концерты «Мешок смеха», «Путешествие в страну сказок», «Неуловимые» и т. п. поднимают настроение, развивают чувство юмора, пробуждают активную готовность к деятельности. На таких концертах дети-зрители легко, с готовностью становятся участниками: охотно отвечают на вопросы, соревнуются.

В основе таких представлений, спектаклей лежит сюжет. Образы персонажей спектакля несут определенную идейно-нравственную нагрузку, своими действиями и репликами вызывая у детей ответную реакцию, активное сопереживание с героями, желание дать собственную оценку их поступкам.

Ребенок не может пассивно воспринимать интересное представление, даже если содержание хорошо ему знакомо.

Репертуар театрализованных представлений составляют, как правило, народные сказки, инсценированные рассказы, стихотворения, песни. Такие сказки, как «Теремок», «Репка», «Красная Шапочка», «Зайкина избушка» и др., дети могут смотреть много раз, не уставая; им нравится, когда добро побеждает, и любые драматические коллизии имеют хороший конец. Само действие динамично развивающегося сюжета держит зрителей в приятном напряжении.

Удачной формой детских развлечений в садике являются различные театрализованные представления. Драматизации сказок, стихотворений, песен, музыкально-игровых композиций должны быть простыми по сюжету и действию, включать короткие монологи и в основном диалоги действующих лиц. Это позволяет многим детям быть не только внимательным зрителем, но и увлеченным участником-исполнителем.