- •Вопрос 1. Основная проблема профессиональной педагогики
- •Вопрос 2. Творческие способности личности
- •Креативная личность и её творческие способности:
- •Вопрос 3. Признаки литературной одаренности: выявление и развитие
- •Признаки литературной одаренности. Выявление и развитие.
- •Вопрос 4. Признаки актерской одаренности: выявление и развитие.
- •Вопрос 5. Признаки режиссерской одаренности: выявление и развитие
- •Признаки режиссерской одаренности: выявление и развитие.
- •1.Рассказать кто такой режиссер.
- •2.Современная классификация режиссёрских способностей:
- •Вопрос 6. Психологические аспекты педагогической деятельности режиссера театрализованных представлений и праздников.
- •Вопрос 7. Педагогическая деятельность в среднем и высшем учебном заведении.
- •Вопрос 8. Педагогическая деятельность в художественном коллективе
- •Вопрос 9. Педагогическая деятельность во временных творческих группах
- •Вопрос 10. Методика преподавания актерского
- •Вопрос 11. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Мускульная свобода».
- •Вопрос 12. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическая вера».
- •Вопрос 13. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценические отношения и оценка факта».
- •Вопрос 14. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое общение».
- •Органический процесс общения
- •Три вида общения:
- •Четыре условия, необходимые для общения
- •Способы, приемы общения:
- •Приспособление
- •Вопрос 16. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Идейно-тематический анализ сценария».
- •План практического занятия Тема: Идейно-тематический анализ сценария.
- •Вопрос 18. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургическая кривая и ее характеристики».
- •Вопрос 19. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Основы инсценирования литературного материала».
- •Вопрос 20. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Театрализация как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •Вопрос 21. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Монтаж как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •Вопрос 22. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Приемы активизации аудитории».
- •Методика преподавания режиссуры театральных представлений и праздников на примере темы: «Приемы активизации аудитории»
- •2.Основная часть:
- •Вопрос 23. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Режиссура концертных программ».
- •Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Режиссура концертных программ».
- •Вопрос 24. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Пространственные и временные особенности праздника».
- •Вопрос 25. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Особенности работы над сказкой».
- •Практические занятия:
- •Методика преподавания сценической речи. Особенности работы над сказкой
- •Вопрос 26. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением».
- •Практические задания:
- •Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением»
- •Вопрос 27. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Техника речи: развитие дикции».
- •Практические занятия:
- •1. В целях развития фонематического слуха вести запись услышанных слов, словосочетаний, фраз с разрушенным звуковым составом, к концу семестра представление «Антисловаря».
- •Вопрос 28. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Фестиваль в системе современной праздничной культуры»
- •Вопрос 29. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Особенности организации и проведения детских праздников и представлений»
- •В состав режиссерского замысла входит:
- •Информация о работе с детишками в Детском саду
- •Практическое задание:
- •Ознакомление с учебной литературой:
- •Домашнее задание:
- •Вопрос 30. Мир психических явлений.
- •Мир психических явлений (общая характеристика)
- •Вопрос 31. Типы высшей нервной деятельности. Темперамент.
- •Типы высшей нервной деятельности и темперамент.
- •Вопрос 32. Познавательные процессы: мышление и воображение.
- •Вопрос 33. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память.
- •Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память.
- •Вопрос 34. Эмоции и чувства.
- •1. Определение эмоций
- •2. Двойственная природа эмоций
- •3. Формы эмоций
- •4. Функции эмоций
- •5. Классификация эмоций
- •Вопрос 35. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •Вопрос 36. Образовательная система России.
- •Вопрос 37. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
- •Функции обучения.
- •Вопрос 38. Воспитание в педагогическом процессе.
- •Воспитание в педагогическом процессе
- •Вопрос 39. Общие формы организации учебной деятельности.
- •Общие формы организации учебной деятельности.
- •Вопрос 40. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом.
- •Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом.
- •Вопрос 41. Полимотивация художественного творчества.
- •Вопрос 42. Фазы творческого процесса и психологические ресурсы творчества.
- •Вопрос 43. Технологические ресурсы творчества.
- •Вопрос 44. Личностные ресурсы творчества.
- •Личностные ресурсы творчества.
- •Вопрос 45. Актерский тренинг как компонент учебного процесса в творческом коллективе.
- •Вопрос 46. Учет возрастных особенностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Учёт возрастных особенностей участников самодеятельного творчества.
- •Младшие школьники (6-10 лет)
- •Средний возраст школьников (11-15 лет)
- •Старший школьный возраст (15-18 лет)
- •Вопрос 47. Выявление и развитие пластических способностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Выявление и развитие пластических способностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Вопрос 48. Методика подготовки и постановки пластического номера в самодеятельном творческом коллективе.
- •Вопрос 49. Организация и проведение практических занятий по сценической пластике в самодеятельном творческом коллективе.
- •Организация и проведение практически занятий по сценической пластике в самодеятельном творческом коллективе.
- •Варианты моделирования подготовительного тренинга.
- •Вопрос 50. Методы диагностики и способы коррекции речевых недостатков участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Вопрос 51. Методика написания учебной программы по дисциплинам специализации для учреждений дополнительного образования детей.
- •Методика написания учебной программы по дисциплинам специализации для учреждений дополнительного образования детей
- •Вопрос 52. Использование видеоматериалов и мультимедийных комплексов в процессе обучения по специальным дисциплинам.
- •Фазы творческого процесса и психологические ресурсы творчества.
- •Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением».
- •Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Особенности работы над сказкой».
- •Психологические аспекты педагогической деятельности режиссера театрализованных представлений и праздников.
- •Исполнитель в театрализованном зрелище
- •Тема: Исполнитель в театрализованном зрелище
- •Режиссёрское прогнозирование:
- •Методика преподавания сценографии на примере темы: « Театральная бутафория»
- •2.Основная часть:
Вопрос 18. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургическая кривая и ее характеристики».
План лекции: Драматургическая кривая. Графическое изображение драматургической кривой. Участки драматургической кривой.
Практические занятия:
1. Разбор событийного ряда в предложенном сценарии театрализованного представления.
2. Определение событийного ряда будущего сценария театрализованного представления.
Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.
Литература
Борисов С.К. Основы драматургии театрализованного действа: Учеб. Пособие. – ЧГАКИ – Челябинск, 2000.
Генкин Д.М., Конович А.А. Сценарное мастерство культпросветработника. – М.: Сов. Россия, 1984.
Чечетин А.И. Основы драматургии театрализованных представлений. – М.: Просвещение, 1981.
Шилов Н.П. Сценарное мастерство: Учебное пособие. – Челябинск: ЧГАКИ, 2000.
1. |
Тема занятия. |
Драматургическая кривая.
|
2. |
Вид занятия (лекционное или практическое) |
Комбинированное занятие. |
3. |
Цель занятия.
|
Изучить драматургическую кривую. |
4. |
Учебно-художественные задачи. |
1. Дать определение основных понятий.
2. Научиться определять элементы драматургической кривой.
|
5. |
Учебно-художественные средства. |
1. Видеопоказ |
6. |
Учебно-художественные методы |
1. Словесные
2.Наглядно-иллюстративный
3. Практический |
7. |
Учебно-художественный материал, тех. оснащение занятия |
1. Видео фильмы, сборник сценариев, художественных текстов.
2. Видеопроектор, экран, ноутбук. |
8. |
Ход занятия (план урока) |
1. Организационный момент.
2. Лекция по заданной теме.
а) Определение драматургической кривой.
б) Графическое изображение драматургической кривой.
в) Участки драматургической кривой: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, финал.
3. Просмотр короткометражных видеофильмов и композиционный разбор (выполняется с помощью педагога).
4. Задание для контроля умения применения знания на практике (выполняется самостоятельно).
5. Домашнее задание. |
9. |
|
|
10. |
Домашнее задание |
Написать сценарий по намеченной композиции.
|
11. |
А) вопросы для проверки теор. знаний учеников по этой теме.
Б)Задание для контроля умения применения знания на практике. |
А) 1. Что собой представляет и как выглядит драматургическая кривая?
2. Из каких участков состоит драматургическая кривая?
3. Чем отличается действие в театрализованной пьесе от действия в сценарии театрализованного представления?
Б) На предложенном сценарии определить участки драматургической кривой. От простого к сложному.
|