
- •1. Предмет і завдання психології педагогічного менеджменту
- •2. Психологія педагогічного менеджменту як галузь психологічної науки
- •3. Структура, функції та основні категорії психології педагогічного менеджменту
- •4. Методологія та методи психології педагогічного менеджменту
- •Методи вивчення особистості в системі управління.
- •1.1.Метод самоспостереження;
- •5. Зародження та розвиток ідей психології управління в надрах ф: стародавній світ, античність.
- •7. Зародження та розвиток ідей психології управління в надрах ф: російська та українська філософська думка.
- •8. Розвиток ідей психології управління в надрах соціології
- •9. Розв'язання проблем психології педагогічного менеджменту в теорії управління та соціальній психології
- •10. Оформлення і розвиток психології педагогічного менеджменту як самостійної науки
- •11. Перспективи розвитку психології педагогічного менеджменту
- •16. Співвідношення понять "індивід", "індивідуальність", "особистість" в управлінні
- •17. Теорії особистості та їх використання в управлінській практиці
- •18. Урахування проявів і властивостей особистості в системі управління
- •19. Особливості поведінки особистості у групі
- •20. Активність особистості як форма вияву її індивідуальності, творчості та професіоналізму
- •21. Постать керівника в історії розвитку суспільства
- •22. Керівник як об'єкт психологічного дослідження
- •23. Управлінські ролі керівника
- •24. Мотиваційна сфера особистості керівника
- •25. Соціально- психологічна суть поняття стилів керівництва
- •26. Джерела та чинники формування і вдосконалення стилю керівництва в освіті
- •27. Соціально-психологічні ознаки та класифікація стилів керівництва менеджменту в освіті
- •28. Психологічні типи керівників
- •29. Труднощі, вимоги та обмеження у роботі керівників
- •30. Психологічні якості особистості керівника
- •5. Стійкість до стресу.
- •31. Детермінанти та механізми розвитку особистості керівника
- •32. Проблема статі в управлінні
- •33. Ортобіоз особистості керівника
- •34. Регресивний розвиток керівника та управлінська деформація
- •35.Співвідношення "індивідуального" і "групового" в управлінні
- •36. Психологічна характеристика організації та соціальної групи як структурних елементів управління
- •37. Психологічні особливості спільної управлінської діяльності
- •38. Психологія відповідальності в організації
- •39. Авторитет і влада керівника. Психологія впливу керівника на підлеглих як прояв його влади і авторитету в управлінні
- •40. Психологія управління нововведеннями в організації
- •7. Стихійні лиха або техногенні катастрофи.
- •41. Психологічна структура управлінської діяльності.
- •42. Морально-психологічні засади управління
- •43. Психологія професіоналізму управління
- •44. Соціокультурний та етнопсихологічний контекст управлінської діяльності
- •45. Підходи до класифікації функцій управління
- •46. Психологічні особливості планування та прийняття управлінських рішень.
- •47. Організація управлінської діяльності
- •48. Мотивація як провідна функція управління
- •49. Соціально-психологічна функція управління
- •50. Функція контролю в процесі управління
- •51. Комунікативна природа управління освітою. Міжособистісна взаємодія
- •52. Комунікативний потенціал особистості керівника
- •54. Загальна характеристика ділового (управлінського) спілкування
- •55.Соціально-психологічна специфіка ділового спілкування в управлінській діяльності
- •56.Ділове спілкування як засіб управлінського впливу
- •57. Етнокультурні та етнопсихологічні особливості ділового спілкування
- •58.Призначення, функції та види переговорів
- •59.Стадії ведення переговорів
- •60.Тактичні прийоми та методи підготовки й ведення переговорів
- •61. Етнопсихологічні особливості учасників переговорного процесу
- •62. Сутність і види конфліктів в організації
- •63. Основні джерела та причини виникнення конфліктів в управлінні
- •64. Форми й типи поведінки людини в ситуації конфлікту
- •65. Принципи та методи подолання конфліктів в управлінні
- •66. Соціально – психологічне поняття спільності й групи. Види та класифікація груп.
- •67. Групова диференціація. Статус, соціальні ролі, групові норми і цінності.
- •68. Лідерство у групах і колективах. Типологія лідерства
- •69. Проблема розвитку і динаміка групи. Критерій стабільності трудового колективу.
- •70. Методи вивчення груп і колективів.
47. Організація управлінської діяльності
Поняття "організація " вживається в трьох значеннях:
1) організація як внутрішня упорядкованість, узгодженість, взаємодія диференційованих частин цілого;
2) організація як сукупність процесів чи дій, що ведуть до утворення і вдосконалення взаємозв'язків між частинами цілого;
3) організація як об'єднання людей, що спільно реалізують програму або ціль і діють на підставі певних правил і процедур.
Варто згадати класичні організаційні теорії, обґрунтовані Ф. Тейлором і А. Файолем Автори виокремлюють такі основні елементи організації: загальна ціль та місія, розподіл праці, координація зусиль, ієрархія повноважень і влади.
Неокласичні теорії організації пов'язують з ім'ям Ч. Барнарда, одного з представників "адміністративної школи". Запропоновані ним ідеї щодо функціювання організації (делегування влади знизу нагору, теорія сприйняття повноважень, ключове значення інформації в керівництві організаціями, готовність кожного члена організації бути корисним для інших членів)
Провідним авторитетом в галузі теорії організації вважається Е. Голднер, який пропонує ряд самостійних концепцій з актуальних питань теорії й практики побудови і аналізу організаційних структур. є проблема співвідношення явних і латентних (прихованих) взірців системи.
В інтегральній моделі елементів організації Д. Бодді та Р. Пейтона виокремлюються в якості самостійних такі етнопсихологічні та політико-психологічні елементи, як культура і влада, значення яких в наш час суттєво зросло Щодо такого елементу, як люди, то автори мають на увазі перш за все індивідів, які є членами організації і вносять вклад в досягнення її цілей у формі навичок, знань і участі в процесі праці. Окрім того, сюди входять також ті індивіди, які формально не є членами організації, але здійснюють вплив на її діяльність.
В будь-якій організації є формальні й неформальні структури. Під формальною структурою розуміють, зазвичай, офіційні документи або процедури, що визначають розподіл і координацію видів діяльності в організації, а під неформальною структурою - нерегламентовані відносини членів організації, які неминуче виникають у результаті адаптації співробітниками існуючих систем до умов, що змінюються, і задовольняють індивідуальні й групові потреби.
В залежності від співвідношення різних елементів організації дослідники виділяють такі типи організацій: патерналістська в основі лежить ідея "соціального партнерства", авторитарна, демократична, новаторська.
Концепція побудови організації А. Пригожина вважається найбільш повною й послідовною та найбільш близькою до соціально-психологічної природи організаційних явищ
Організація як управлінський процес передбачає розподіл доручень між співробітниками; визначення завдань і повноважень виконавців, встановлення взаємозв'язків цнх повноважень, які забезпечують обмін інформацією, спілкування і процес прийняття управлінських рішень: організацію дисципліни, відповідальності за доручену справу, впорядкування роботи як самого керівника, так і його підлеглих: прийняття рішень щодо розвитку організації тощо. В науковій літературі виокремлюють різні способи координації і регуляції керівником видів діяльності підлеглих. Назвемо найголовніші з точки зору психології управління.- пряме керівництво (керівник безпосередньо керує роботою підлеглих, що повинно забезпечити їх спільну, погоджену із політикою фірми діяльність); ієрархія (за умови, коли відділи не в змозі прийняти остаточне рішення, вони викладають свої аргументи вищестоячому керівнику, в обов'язки якого входить пошук загального рішення); правила і процедури; стандартизація навичок (однаковий рівень підготовки працівників має гарантувати виконання однакового завдання переважно на одному й тому самому рівні); безпосередній особистий контакт (цей механізм координації є в однаковій мірі ефективним як в простих, так і в складних управлінських ситуаціях, особливо там, де задіяний людський чинник).