- •1. Предмет і завдання психології педагогічного менеджменту
- •2. Психологія педагогічного менеджменту як галузь психологічної науки
- •3. Структура, функції та основні категорії психології педагогічного менеджменту
- •4. Методологія та методи психології педагогічного менеджменту
- •Методи вивчення особистості в системі управління.
- •1.1.Метод самоспостереження;
- •5. Зародження та розвиток ідей психології управління в надрах ф: стародавній світ, античність.
- •7. Зародження та розвиток ідей психології управління в надрах ф: російська та українська філософська думка.
- •8. Розвиток ідей психології управління в надрах соціології
- •9. Розв'язання проблем психології педагогічного менеджменту в теорії управління та соціальній психології
- •10. Оформлення і розвиток психології педагогічного менеджменту як самостійної науки
- •11. Перспективи розвитку психології педагогічного менеджменту
- •16. Співвідношення понять "індивід", "індивідуальність", "особистість" в управлінні
- •17. Теорії особистості та їх використання в управлінській практиці
- •18. Урахування проявів і властивостей особистості в системі управління
- •19. Особливості поведінки особистості у групі
- •20. Активність особистості як форма вияву її індивідуальності, творчості та професіоналізму
- •21. Постать керівника в історії розвитку суспільства
- •22. Керівник як об'єкт психологічного дослідження
- •23. Управлінські ролі керівника
- •24. Мотиваційна сфера особистості керівника
- •25. Соціально- психологічна суть поняття стилів керівництва
- •26. Джерела та чинники формування і вдосконалення стилю керівництва в освіті
- •27. Соціально-психологічні ознаки та класифікація стилів керівництва менеджменту в освіті
- •28. Психологічні типи керівників
- •29. Труднощі, вимоги та обмеження у роботі керівників
- •30. Психологічні якості особистості керівника
- •5. Стійкість до стресу.
- •31. Детермінанти та механізми розвитку особистості керівника
- •32. Проблема статі в управлінні
- •33. Ортобіоз особистості керівника
- •34. Регресивний розвиток керівника та управлінська деформація
- •35.Співвідношення "індивідуального" і "групового" в управлінні
- •36. Психологічна характеристика організації та соціальної групи як структурних елементів управління
- •37. Психологічні особливості спільної управлінської діяльності
- •38. Психологія відповідальності в організації
- •39. Авторитет і влада керівника. Психологія впливу керівника на підлеглих як прояв його влади і авторитету в управлінні
- •40. Психологія управління нововведеннями в організації
- •7. Стихійні лиха або техногенні катастрофи.
- •41. Психологічна структура управлінської діяльності.
- •42. Морально-психологічні засади управління
- •43. Психологія професіоналізму управління
- •44. Соціокультурний та етнопсихологічний контекст управлінської діяльності
- •45. Підходи до класифікації функцій управління
- •46. Психологічні особливості планування та прийняття управлінських рішень.
- •47. Організація управлінської діяльності
- •48. Мотивація як провідна функція управління
- •49. Соціально-психологічна функція управління
- •50. Функція контролю в процесі управління
- •51. Комунікативна природа управління освітою. Міжособистісна взаємодія
- •52. Комунікативний потенціал особистості керівника
- •54. Загальна характеристика ділового (управлінського) спілкування
- •55.Соціально-психологічна специфіка ділового спілкування в управлінській діяльності
- •56.Ділове спілкування як засіб управлінського впливу
- •57. Етнокультурні та етнопсихологічні особливості ділового спілкування
- •58.Призначення, функції та види переговорів
- •59.Стадії ведення переговорів
- •60.Тактичні прийоми та методи підготовки й ведення переговорів
- •61. Етнопсихологічні особливості учасників переговорного процесу
- •62. Сутність і види конфліктів в організації
- •63. Основні джерела та причини виникнення конфліктів в управлінні
- •64. Форми й типи поведінки людини в ситуації конфлікту
- •65. Принципи та методи подолання конфліктів в управлінні
- •66. Соціально – психологічне поняття спільності й групи. Види та класифікація груп.
- •67. Групова диференціація. Статус, соціальні ролі, групові норми і цінності.
- •68. Лідерство у групах і колективах. Типологія лідерства
- •69. Проблема розвитку і динаміка групи. Критерій стабільності трудового колективу.
- •70. Методи вивчення груп і колективів.
44. Соціокультурний та етнопсихологічний контекст управлінської діяльності
Соціокультурна обумовленість управлінської діяльності полягає у зв'язках управління з соціальним середовищем. Етнопсихологічний контекст діяльності суб'єктів управління потребує урахування національно-психологічних /від латинської пагіо - народ/ особливостей прояву поведінки людей в сфері ділових взаємовідносин.
Досліджувати ці особливості в управлінській діяльності керівника - це значить виявляти суттєві характеристики конкретної управлінської культури, бачити перш за все її національну специфіку.
Вихід організації на взаємозв'язки з постачальниками, споживачами, урядом тощо, урахування нею політика-економічних, правових, соціокультурних, технологічних, екологічних, міжнародних та соціально-психологічних змін у суспільстві та вимог, що ставляться до організації, характеризує її зовнішнє середовище Внутрішнє середовище організації представлене певними обставинами й чинниками (матеріально-речовими та людськими) всередині організації, які впливають па поведінку учасників управлінського процесу та прийняття управлінських рішень.
Більш конкретний рівень культури пов'язують із способом людської діяльності, із її організацією, "технологією"; із виявленням того грунту, котрий дає можливість організувати діяльність суспільства та особи в цілому.
культура управління — це сукупність теоретичних та практичних положень, принципів і норм, що мають загальний характер і відносяться різною мірою до різних аспектів людської діяльності.
В даному контексті важливо розглянути основні елементи культури. Під символами розуміють слова, речі та жести, що мають суто конвенційне значення.
Ритуали — це сукупність обрядів, церемоній, звичаїв, це колективні дії, які не мають технічного значення, хоча в тій чи іншій культурі відповідають якимось соціальним потребам
традиціями які є елементом загальної соціальної та культурної спадщини народу, що передається від покоління до покоління і зберігається в суспільствах упродовж тривалого часу
Цінності є визначальним елементом культури, її ядром.
45. Підходи до класифікації функцій управління
У функціях управління дістають конкретне відображення психологічна специфіка управлінської діяльності, форма існування організації, система відносин у ній. Саме через психологічний зміст функцій управління проходить весь механізм диференціації та інтеграції праці, саме психологія функцій характеризує процес управління.
Психологи й соціологи, аналізуючи та вивчаючи функції управління, в основу їх класифікації кладуть не управлінський цикл, а всю структуру діяльності керівника в організації. Так, характеризуючи функціональне багатство соціального управління в промисловому виробництві, В Шепель виокремлює чотири загальні (збереження здоров'я персоналу і навколишнього середовища, колективна згуртованість, соціальна мотивація та професійна підготовка) та три (інформаційно-діагностична, розпорядчо-виконавська, соціального прогнозу) специфічні функції Призначення функції збереження здоров'я персоналу та навколишнього середовища полягає в забезпеченні гуманітарної експертизи умов праці, стану техніки безпеки, санітарно-гігієнічного режиму на кожному робочому місці. В зміст даної функції також входять питання виробничого харчування, організації пауз для відпочинку, медичного обслуговування. Самостійне коло проблем пов'язане з виробничою і позавиробничою екологією. Функція колективної згуртованості передбачає зміцнення духовної спільності працівників та їх професійної відповідальності за імідж організації. Існує пряма залежність між взаємовідносинами у структурах (виробничими підрозділами, управлінськими та допоміжними службами) і різними формами спілкування персоналу підприємства: чим більш упорядкованими є взаємовідносини, тим більше консенсусу між різними формами спілкування. Важливою, за В. Шепелем, є функція професійної підготовки, адже умовою життєдіяльності організації є наявність в ній системи професійної підготовки і перепідготовки кадрів. Отже, підвищення кваліфікації - одне з пріоритетних завдань установи, організації, фірми, на забезпечення якої має витрачатися значна частина капіталовкладень. Функція соціальної мотивації передбачає стимулювання участі працівників у прийнятті ділових рішень. Інформаційно-діагностична функція покликана забезпечити збір і збереження соціальної інформації, в якій фіксуються дані про кадровий склад підприємства, його структуру та інфраструктуру, загальнокультурну і професійну підготовку персоналу, про лідерський потенціал виробничих підрозділів, про "зони соціальної напруги", стан і причини плинності кадрів тощо. Розпорядчо-виконавська функція передбачає підготовку спеціальної документації (інструкції, рекомендації, узагальнення досвіду роботи тощо), координацію діяльності таких інститутів як служби обслуговування, медичних установ, культурно-освітніх закладів. Функція соціального прогнозу має на меті прогностичне визначення параметрів змін на підприємстві та тих наслідків, що викликані нововведеннями. Як бачимо, керівник в даному випадку розглядається не тільки в рамках своєї адміністративної ролі, але також з урахуванням всієї багатоманітності його соціально-політичних, морально-психологічних та професійно-особистісних якостей.
Оригінальну класифікацію функцій, притаманних керівникові, розробили американські вчені Д.Креч, Р.Крачфілд та Е.Белаші. Ними виокремлено 14 провідних функцій:
1) керівник як виконавець — функція, яка характеризує особисту участь керівника в діяльності групи;
2) керівник як плануючий орган групи — функція творця довгострокового планування та «єдиного зберігача цілісного плану»,
3) керівник як той, хто визначає політику групи — функція, яка є найбільш відповідальною функцією керівника
4) керівник як експерт — функція, яка характеризує керівника як знавця-інформатора, який має добрі знання, що стосуються певного виробництва;
5) керівник як зовнішній представник групи — функція, яка характеризує керівника як офіційного представника групи, через якого передаються повідомлення з групи у зовнішні соціальні інститути та з них у групу;
6) керівникяк особистість, яка регулює внутрішні відносини, — ця функція притаманна керівникові через те, що він більше, ніж будь-який інший член групи, регулює особливі відносини в структурі групи. І якщо керівник не відокремлений від більшості членів групи, то він характеризується як «один з нас»;
7) керівник як особистість, яка мас право нагороджувати та карати;
8) керівник як арбітр та посередник, маючи офіційні повноваження, може нагороджувати та карати; це накладає на нього обов'язок «бути суддею й вести неупереджений судовий розгляд»;
9) керівник як зразок поведінки — функція, яка зобов'язує керівника бути прикладом для членів групи;
10) керівник як символ групи - ця функція керівника є наслідком прагнення групи до єдності;
11) керівник як особистість, яка позбавляє підлеглих індивідуальної відповідальності — ця функція зобов'язує керівника у виробничих питаннях брати підлеглих під свій захист; це становище, яке дозволяє окремим членам організації, покладаючись на свого керівника, усуватися від прийняття самостійних рішень;
12) керівник як ідеолог групи — у цьому випадку автори припускають, що дуже часто керівник виробляє для групи ідеологію, є для окремих членів групи джерелом поглядів, цінностей, норм. Не дивлячись на те, що ця ідеологія може відрізнятися від поглядів окремих членів організації, офіційна ідеологія проникає в групу й справляє вплив на її членів. Це становище діє передусім там, на думку авторів, де під керівництвом перебуває потік інформації в групу;
13) керівник як протекційна-захисна особа — ця функція відтворює емоційні якості керівника;
14) керівник як винуватець усіх бід - це функція, яка має право на існування, адже керівник окрім позитивних почуттів з боку групи, може у разі невдачі стати «мішенню» для розчарованої групи.
