- •1. Предмет і завдання психології педагогічного менеджменту
- •2. Психологія педагогічного менеджменту як галузь психологічної науки
- •3. Структура, функції та основні категорії психології педагогічного менеджменту
- •4. Методологія та методи психології педагогічного менеджменту
- •Методи вивчення особистості в системі управління.
- •1.1.Метод самоспостереження;
- •5. Зародження та розвиток ідей психології управління в надрах ф: стародавній світ, античність.
- •7. Зародження та розвиток ідей психології управління в надрах ф: російська та українська філософська думка.
- •8. Розвиток ідей психології управління в надрах соціології
- •9. Розв'язання проблем психології педагогічного менеджменту в теорії управління та соціальній психології
- •10. Оформлення і розвиток психології педагогічного менеджменту як самостійної науки
- •11. Перспективи розвитку психології педагогічного менеджменту
- •16. Співвідношення понять "індивід", "індивідуальність", "особистість" в управлінні
- •17. Теорії особистості та їх використання в управлінській практиці
- •18. Урахування проявів і властивостей особистості в системі управління
- •19. Особливості поведінки особистості у групі
- •20. Активність особистості як форма вияву її індивідуальності, творчості та професіоналізму
- •21. Постать керівника в історії розвитку суспільства
- •22. Керівник як об'єкт психологічного дослідження
- •23. Управлінські ролі керівника
- •24. Мотиваційна сфера особистості керівника
- •25. Соціально- психологічна суть поняття стилів керівництва
- •26. Джерела та чинники формування і вдосконалення стилю керівництва в освіті
- •27. Соціально-психологічні ознаки та класифікація стилів керівництва менеджменту в освіті
- •28. Психологічні типи керівників
- •29. Труднощі, вимоги та обмеження у роботі керівників
- •30. Психологічні якості особистості керівника
- •5. Стійкість до стресу.
- •31. Детермінанти та механізми розвитку особистості керівника
- •32. Проблема статі в управлінні
- •33. Ортобіоз особистості керівника
- •34. Регресивний розвиток керівника та управлінська деформація
- •35.Співвідношення "індивідуального" і "групового" в управлінні
- •36. Психологічна характеристика організації та соціальної групи як структурних елементів управління
- •37. Психологічні особливості спільної управлінської діяльності
- •38. Психологія відповідальності в організації
- •39. Авторитет і влада керівника. Психологія впливу керівника на підлеглих як прояв його влади і авторитету в управлінні
- •40. Психологія управління нововведеннями в організації
- •7. Стихійні лиха або техногенні катастрофи.
- •41. Психологічна структура управлінської діяльності.
- •42. Морально-психологічні засади управління
- •43. Психологія професіоналізму управління
- •44. Соціокультурний та етнопсихологічний контекст управлінської діяльності
- •45. Підходи до класифікації функцій управління
- •46. Психологічні особливості планування та прийняття управлінських рішень.
- •47. Організація управлінської діяльності
- •48. Мотивація як провідна функція управління
- •49. Соціально-психологічна функція управління
- •50. Функція контролю в процесі управління
- •51. Комунікативна природа управління освітою. Міжособистісна взаємодія
- •52. Комунікативний потенціал особистості керівника
- •54. Загальна характеристика ділового (управлінського) спілкування
- •55.Соціально-психологічна специфіка ділового спілкування в управлінській діяльності
- •56.Ділове спілкування як засіб управлінського впливу
- •57. Етнокультурні та етнопсихологічні особливості ділового спілкування
- •58.Призначення, функції та види переговорів
- •59.Стадії ведення переговорів
- •60.Тактичні прийоми та методи підготовки й ведення переговорів
- •61. Етнопсихологічні особливості учасників переговорного процесу
- •62. Сутність і види конфліктів в організації
- •63. Основні джерела та причини виникнення конфліктів в управлінні
- •64. Форми й типи поведінки людини в ситуації конфлікту
- •65. Принципи та методи подолання конфліктів в управлінні
- •66. Соціально – психологічне поняття спільності й групи. Види та класифікація груп.
- •67. Групова диференціація. Статус, соціальні ролі, групові норми і цінності.
- •68. Лідерство у групах і колективах. Типологія лідерства
- •69. Проблема розвитку і динаміка групи. Критерій стабільності трудового колективу.
- •70. Методи вивчення груп і колективів.
33. Ортобіоз особистості керівника
В довідковій літературі поняття "ортобіоз" характеризується як правильний, розумний спосіб життя. Оскільки управлінська діяльність - це постійна напруга нервової системи людини, активна розумова робота, це вантаж персональної відповідальності, постійне рішення позаштатних завдань, це щоденний «замах» на здоров'я ділових людей, на їх вищу нервову діяльність, то проблема ортобіозу особистості керівника є нагальною і потребує свого роз'яснення. Вища нервова діяльність керівника щоденно піддається впливу, у першу чергу, трьох чинників: великого обсягу аналітико-синтетичної діяльності мозку, хронічного дефіциту часу, високого рівня особистої мотивації, що може викликати стреси, втомлюваність, погіршення здоров'я.
На жаль, керівник, у якого не втрачена здатність продуктивно трудитися, повноцінно виконувати різноманітні управлінські й життєві функції, рідко задумується про своє здоров'я, звертає мало уваги на його стан. Разом з тим практика свідчить, що більшість захворювань сучасних ділових людей виникають через недолік рухової активності, нервові перевантаження, порушення серцево-судинної системи, почуття психологічної незахищеності.
Що ж таке стрес? Спочатку це поняття виникло у фізіології для позначення неспецифічної реакції організму у відповідь на будь-який несприятливий вплив. Пізніше під стресом стали розуміти велике коло станів людини, що виникають у відповідь на різноманітні екстремальні впливи (стресори) на фізіологічному, психологічному і поведінковому рівнях, У залежності від виду стресора (чинника, що викликає стан стресу), виділяють фізіологічний і психологічний стрес. Останній підрозділяється на інформаційний (виникає в ситуаціях інформаційних перевантажень, коли людина не справляється з завданням, не встигає приймати рішення в необхідному темпі та при високому ступені відповідальності за наслідки) і емоційний (з'являється в ситуаціях погрози, небезпеки, образи і т.п.). Симптоми захворювання такі: настає безсоння, виникають головні болі, погіршується апетит, настрій, під очима з'являються мішки, темні кола, пальці на руках і ногах холодні.
Канадський біолог і лікар Ганс Сельє /1907 - 1982 рр./ першим застосував поняття «стрес» для опису реакції організму на усі види біологічних подразників - реакції, яка викликає як хвороби, так і стан збудження. У своїх наукових пошуках він займався вивченням впливу стресу на наш організм, звертаючи особливу увагу на те, що певна частка стресу необхідна для підтримки гарного самопочуття і що окремі види стресу йдуть нам на користь. Він підкреслював, що стресу не потрібно уникати, що повна свобода від стресу означає смерть. Захопленість роботою він вважав найкращим засобом боротьби зі стресом. Г.Сельє зазначав, що стрес пов'язаний з будь-якою діяльністю і уникнути його може лише той, хто нічого не робить. Але кому приємне життя без прагнень, без помилок
Лікарі вважають, що один з методів профілактики стресу -раціонально побудоване харчування. Рекомендується вживати побільше овочів - джерел вуглеводів і вітамінів, не захоплюватися алкоголем, який є сильним детонатором стресу, пам'ятати, що надлишок в організмі кави викликає викид адреналіну.
Уміння радіти, насолоджуватися життям, знаходити в буденному існуванні позитивне - яскравий показник здоров'я керівника. Саме тому лікарі, коли їх запитують, що потрібно робити з метою збереження свого здоров'я, радять саме профілактику радістю. У психологічному плані життєрадісність обумовлена певними чинниками: розмаїття вражень, музика, спілкування з природою, любов у самому широкому змісті - подяка, повага, довіра, замилування, дружнє ставлення, доброзичливість.
В.Шепель з метою підтримки працездатності і життєвого тонусу пропонує керівникові протягом кожного шестигодинного циклу (крім часу, що відведений на сон) одну годину використовувати на рекреацію (фізичне зміцнення: протягом робочого дня робити від 4 до 6 гімнастичних пауз, проходити за день не менш 7 км); релаксацію (психічне розслаблення і переключення емоцій), катарсис (моральне очищення). Вчений також звертає увагу на профілактичні міри щодо здоров'я. В медицині вони складають основу гігієни, зміст якої полягає в забезпеченні науково обґрунтованих вимог, дотримання яких сприяє нормальному функціюванню людського організму. Гігієна у структурі ортобіозу керівника, за В. Шепелем, виступає у трьох напрямках: гігієна праці, гігієна спілкування і особиста гігієна.
