- •1. Предмет і завдання психології педагогічного менеджменту
- •2. Психологія педагогічного менеджменту як галузь психологічної науки
- •3. Структура, функції та основні категорії психології педагогічного менеджменту
- •4. Методологія та методи психології педагогічного менеджменту
- •Методи вивчення особистості в системі управління.
- •1.1.Метод самоспостереження;
- •5. Зародження та розвиток ідей психології управління в надрах ф: стародавній світ, античність.
- •7. Зародження та розвиток ідей психології управління в надрах ф: російська та українська філософська думка.
- •8. Розвиток ідей психології управління в надрах соціології
- •9. Розв'язання проблем психології педагогічного менеджменту в теорії управління та соціальній психології
- •10. Оформлення і розвиток психології педагогічного менеджменту як самостійної науки
- •11. Перспективи розвитку психології педагогічного менеджменту
- •16. Співвідношення понять "індивід", "індивідуальність", "особистість" в управлінні
- •17. Теорії особистості та їх використання в управлінській практиці
- •18. Урахування проявів і властивостей особистості в системі управління
- •19. Особливості поведінки особистості у групі
- •20. Активність особистості як форма вияву її індивідуальності, творчості та професіоналізму
- •21. Постать керівника в історії розвитку суспільства
- •22. Керівник як об'єкт психологічного дослідження
- •23. Управлінські ролі керівника
- •24. Мотиваційна сфера особистості керівника
- •25. Соціально- психологічна суть поняття стилів керівництва
- •26. Джерела та чинники формування і вдосконалення стилю керівництва в освіті
- •27. Соціально-психологічні ознаки та класифікація стилів керівництва менеджменту в освіті
- •28. Психологічні типи керівників
- •29. Труднощі, вимоги та обмеження у роботі керівників
- •30. Психологічні якості особистості керівника
- •5. Стійкість до стресу.
- •31. Детермінанти та механізми розвитку особистості керівника
- •32. Проблема статі в управлінні
- •33. Ортобіоз особистості керівника
- •34. Регресивний розвиток керівника та управлінська деформація
- •35.Співвідношення "індивідуального" і "групового" в управлінні
- •36. Психологічна характеристика організації та соціальної групи як структурних елементів управління
- •37. Психологічні особливості спільної управлінської діяльності
- •38. Психологія відповідальності в організації
- •39. Авторитет і влада керівника. Психологія впливу керівника на підлеглих як прояв його влади і авторитету в управлінні
- •40. Психологія управління нововведеннями в організації
- •7. Стихійні лиха або техногенні катастрофи.
- •41. Психологічна структура управлінської діяльності.
- •42. Морально-психологічні засади управління
- •43. Психологія професіоналізму управління
- •44. Соціокультурний та етнопсихологічний контекст управлінської діяльності
- •45. Підходи до класифікації функцій управління
- •46. Психологічні особливості планування та прийняття управлінських рішень.
- •47. Організація управлінської діяльності
- •48. Мотивація як провідна функція управління
- •49. Соціально-психологічна функція управління
- •50. Функція контролю в процесі управління
- •51. Комунікативна природа управління освітою. Міжособистісна взаємодія
- •52. Комунікативний потенціал особистості керівника
- •54. Загальна характеристика ділового (управлінського) спілкування
- •55.Соціально-психологічна специфіка ділового спілкування в управлінській діяльності
- •56.Ділове спілкування як засіб управлінського впливу
- •57. Етнокультурні та етнопсихологічні особливості ділового спілкування
- •58.Призначення, функції та види переговорів
- •59.Стадії ведення переговорів
- •60.Тактичні прийоми та методи підготовки й ведення переговорів
- •61. Етнопсихологічні особливості учасників переговорного процесу
- •62. Сутність і види конфліктів в організації
- •63. Основні джерела та причини виникнення конфліктів в управлінні
- •64. Форми й типи поведінки людини в ситуації конфлікту
- •65. Принципи та методи подолання конфліктів в управлінні
- •66. Соціально – психологічне поняття спільності й групи. Види та класифікація груп.
- •67. Групова диференціація. Статус, соціальні ролі, групові норми і цінності.
- •68. Лідерство у групах і колективах. Типологія лідерства
- •69. Проблема розвитку і динаміка групи. Критерій стабільності трудового колективу.
- •70. Методи вивчення груп і колективів.
21. Постать керівника в історії розвитку суспільства
Розвиток індустрії, промисловості, збільшення обсягів виробництва, особливо починаючи з другої половини XIX століття, висунув чимало нових проблем у галузі управління. Перші промислові об'єднання призвели до появи постаті керівника, яку можна назвати диктаторською. Даний принцип управління вимагав від керівника різко виражених вольових якостей характеру, активності, наполегливості, безкомпромісного і навіть жорстокого ставлення до підлеглих. Формування цього принципу управління відбувалося у період всебічної залежності маси трудових людей від підприємця заводу чи поміщика-латифундиста на селі, яка освячувалася і відповідним політико-ідеологічним, соціально-правовим та морально-релігійним забарвленням: панівною в суспільстві християнською релігією та етикою. Головна їх вимога: не противитися злу, насильству і бути в усьому покірливим. Чимало рис і властивостей такого типу керівника перейшли і в майбутнє.
Закріплювався він через систему нововведень, вдосконалень, і ця система у свій час сприяла, по-перше, досягненню високого рівня продуктивності праці, а по-друге, збереженню наглядово-командного управління за робітником, від якого вимагалося лише виконання однієї, гранично спрощеної операції. При цьому керівника не цікавило, що така організація виробництва (та певною мірою і системи управління) призводила до падіння інтересу, незацікавленості, бездумності робітника.
Натомість розвиток промисловості, ускладнення суспільних та виробничих відносин, виникнення великих промислових монополій, які почали переростати у транснаціональні конгломерати, призвів до якісних змін як в організації праці, в самій її суті так і в свідомості керівника. Відбувалося розуміння того, що праця потребує певної професійної підготовки працівників. Поставала також потреба у знаннях, у необхідності осмислення працюючим того, що він виробляє, у поєднанні своїх трудових операцій з роботою інших. Паралельно виникли нові потреби в організації самої системи управління та певній підготовці тих людей, які повсякденно керують роботою працюючих. Все це сприяло окресленню постаті іншого типу керівника, якому властиві патерналізм (від латинської paternus - батьківський). Патерналістські риси і нахили керівника передбачали благодійність, піклування про працівників, що виявлялося у необхідності пробуджувати інтерес робітників до праці, у матеріальному стимулюванні тощо. Провідним у діяльності керівника стає принцип справедливості з дотриманням вимогливості. Даний принцип управління вимагав певної поваги і уваги до працюючих, уміння прислухатися до їхньої думки, навіть враховувати окремі поради, заохочувати творчий елемент підходу до праці. З другого боку, довіривши організації свій талант, свої знання і вміння, людина починає свідомо включатися у численні відносини, засвоювати їх, що призводить до формування взаємної відповідальності, прийняття певних зобов'язань. Більш відчутною стає і певна увага управлінців до людської особистості працюючих, їх настроїв, певного духовного стану тощо.
Принцип справедливості в управлінні відповідно спирався на зміни в суспільно-політичному та ідеологічному житті. Відомо, що найповніше він розкривається на прикладі розвитку американського суспільства, в духовному житті якого почала переважати релігія клерикалізму та етика протестантизму, утвердилися гасла "рівних можливостей", "людських відносин", "соціального партнерства" тощо, заохочувався індивідуалізм та особиста наполегливість. Утвердженню патерналістського типу керівника сприяли засоби преси, мистецтва, та й спосіб самого життя. Слід відзначити, що на певному етапі суспільного розвитку ці якості й властивості виявили себе деякою мірою позитивно, однак згодом дедалі більше стає помітною їхня негативність.
Подальше вдосконалення системи управління вимагало її як практичного, так і теоретичного осмислення, що сприяло появі наукових праць і розробок, які характеризували відповідні вимоги до керівника, зазначали властивості, що мали бути у нього й утверджуватися в усій системі управління. В роботах Ф.Тейлора, дається визначення ідеального керівника, який повинен володіти високорозвиненим розумом, бути освіченим, мати певні технічні знання. Від нього вимагалися: сила, енергійність, рішучість, розважливість, які б сприяли забезпеченню максимальних прибутків підприємству. Ф. Тейлор був прихильником того, що єдиним способом спонукування робітників до виконання стандартних завдань і рутинних операцій, є фінансові стимули: якщо робітник виконує виробничу ціль, визначену заздалегідь, то він отримує заробітну платню стандартного рівня, якщо ж виробляє більший об'єм продукції, відповідно збільшується і його матеріальна винагорода. Звідси й бере свій початок донині діючий принцип "батога та пряника" і система управління, яка була охарактеризована як система підпорядкування людини машині.
Початок 30 років ознаменувався економічною кризою, яка охопила більшість капіталістичних країн і породила новий тип керівника — «керівника – маклера», що діє за принципом "купи— продай", який, трохи трансформувавшись, існує і в наш час. Серед характерологічних рис такого керівника дедалі очевидніше виокремлювалися, з одного боку, такі позитивні риси, як уміння дістати матеріали, збути продукцію, бути привабливим для інших, контактним, уміння схиляти на свій бік партнера по бізнесу, створювати атмосферу довіри, "проштовхнути" вигідну справу, залагодити її, а з другого, - глибше утверджувалася здатність надурити, обійти конкурента тощо, хоча головним напрямом залишалося робити все можливе, аби пом'якшити невдоволення, владнати справу, запобігти конфлікту. Загалом, функція керівника-маклера — споживацька, адже він має справу з уже створеними цінностями і хоча головним завданням залишається прибуток, він домагається його отримання завдяки перепродажу, маніпулюванню цінами, штучним їх завищенням чи заниженням відповідно до кон'юнктури ринку. Дія подібного типу керівника не є такою, що спрямована на створення чи то нових засобів виробництва, чи нових товарів, умов для вдосконалення праці робітників тощо.
Наш час характеризується активним процесом становлення керівників нового типу, людей знаючих, ділових, відповідальних, із незвичайними уміннями і навичками, людей, які дбають про виробництво і персонал, про самовдосконалення і професійне вдосконалення працівників. Важливим принципом діяльності таких керівників стає принцип професіоналізму в поєднанні з актуалізацією постаті людини, її психофізіологічного, соціально-морального потенціалу, культури ділових взаємовідносин. Особистість в управлінні починає розглядатися як найвища цінність, як носій національного світогляду.
