2. Виконайте завдання № 2.

Розкрийте сутність стилю конкуренції у педагогічному конфлікті. Опишіть, у яких випадках цей стиль можна застосовувати у педагогічній діяльності.

3. Виконайте завдання № 3.

Ситуація. Ви – молодий викладач, якого адміністрація ПТУ попрохала замінити педагога спец дисципліни, який довго вже хворів. У одній з груп був важковиховуваний підліток, який своєю поведінкою завжди прагнув вивести викладача з нервової рівноваги. Ось і зараз, учень почав відбивати ногою такт модної мелодії, на зауваження педагога не реагував. Так продовжувалося досить довго. Як змусити такого учня виконувати Ваші вимоги?

Завдання: Запропонуйте варіант вирішення конфліктної ситуації на основі однієї зі стратегій управління конфліктами і обґрунтуйте, чому Ви обрали саме цю стратегію.

КОМУНІКАТИВНІ ПРОЦЕСИ ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Варіант № 8

1. Виконайте тестові завдання. Вставте замість крапок потрібні терміни.

1. Мімічний код, який характеризується відкритим ротом, опущеними куточками губ, розкритими чи звуженими очима, що блищать, брови зсунуті до перенісся, а куточки їх підняті догори, вертикальними зморшками на лобі та переніссі, рухливим обличчям – це ….

А) презирство; В) страх;

Б) гнів; Г) радість.

2. Правильна послідовність стадій протікання конфлікту – це….

А) потенційна, перехід потенційного конфлікту в актуальний, актуальна, ліквідація або розв’язання конфлікту;

Б) потенційна, перехід потенційного конфлікту в актуальний, ліквідація або розв’язання конфлікту, актуальна;

В) конфліктні дії, потенційна, перехід потенційного конфлікту в актуальний, стадія усвідомлення інтересів, розв’язання конфлікту;

Г) перехід потенційного конфлікту в актуальний, потенційна, ліквідація або розв’язання конфлікту, актуальна.

3. Стиль домінування у розв’язанні педагогічних конфліктів – це ….

А) якщо інженер-педагог діє спільно з іншою стороною, але не намагається при цьому відстоювати свої власні інтереси, а віддає перевагу створенню нормальної навчальної атмосфери;

Б) найбільш ефективний, який базується на прагненні знайти прийнятне рішення для обох сторін та зробити з опонентів партнерів;

В) однобічне відстоювання педагогом власних інтересів та особисте прийняття усій повноти відповідальності;

Г) той, що реалізується, коли конфлікт не зачіпляє прямих інтересів сторін або проблема не має надзвичайно важливого значення і немає умов для більш дієвих рішень.

4. Сутність інтерактивної функції спілкування проявляється у ….

А) різних формах і способах передавання інформації між людьми;

Б) організації спілкування, що є надзвичайно важливим для спільної діяльності та передачі досвіду;

В) можливості проникнути у внутрішній світ контактера, зрозуміти його мотиви поведінки, звичкитощо;

Г) впливах спілкування на людей, що приводять до змін у їхній поведінці, діяльності, характері.

5. Дія інженера-педагога, яке не може бути основою діалогу – це ….

А) обмін інженера-педагога з учнями “особистісними сенсами” (за О. Леонтьєвим);

Б) переведення визначених інженером-педагогом сенсів уроку в особистісні сенси учнів;

В) особистісне спрямування вчителя на учня (“Учень – головний герой” Є. Ільїн);

Г) прагнення педагога (сильного, творчого, активного суб’єкта) сконцентрувати увагу учнів тільки на своїй особистості.

6. Рівень стресостійкості особистості найбільше залежить від …:

А) її нейротизму; В) відкритості до спілкування зі світом;

Б) рівня її самореалізації; Г) емоційної задоволеності.

7. Взаємодія суб’єктів педагогічного процесу, що здійснюється за допомогою знакових засобів і спрямована на суттєві зміни психологічних властивостей, станів, якостей, стилей поведінки, діяльності, особистісно-сенсорних утворень особистостей – це ….

А) педагогічне спілкування; В) комунікабельність;

Б) спілкування; Г) стиль педагогічного спілкування.

8. Стиль педагогічного спілкування, за якого в залежності від соціальної ролі партнерів регламентовано зміст та засоби спілкування, а замість пізнання особистості обмежуються знаннями про її соціальну роль – це ….

А) відкрите спілкування; В) формально-рольове спілкування;

Б) духовне спілкування; Г) діалогічне спілкування.

9. Систематичні погрози вчителя і покарання, суворий контроль, детальний розбір кожної провини учнів ….

А) допомагають установити дисципліну;

Б) змушують учнів більш витончено маскувати негативні сторони своєї поведінки;

В) закріпляють авторитет учителя, виправляють учня;

Г) є невід’ємною складовою частиною науково обґрунтованої методики виховання.

10. Емоційний процес – це специфічна реакція на зміни у зовнішньому або внутрішньому середовищі, яка має три компоненти: ….

А) емоційне збудження; знак емоції (позитивний чи негативний); зміст, тобто якісну характеристику.