13. Лица с нарушениями речи.

) Лица с нарушениями речи – это люди, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Нарушения речи многообразны, они могут проявляться в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. Причинами нарушения речи могут быть различные факторы или их сочетания: трудности в различении звуков на слух (при нормальном слухе), дефекты в строении речевых органов — губ, зубов, языка, мягкого или твёрдого нёба, задержка речевого развития-вследствие задержки психического развития. По степени тяжести речевые нарушения можно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению в школе, институте и т.д., и тяжелые нарушения, требующие специального обучения. Из тяжелых нарушений речи чаще всего встречаются: алалия (это полное или частичное отсутствие речи у детей при хорошем физическом слухе, обусловленное недоразвитием или поражением речевых областей головного мозга), дизартрия (это нарушение произношения, возникающее вследствие поражения нервной системы), дислалия (это нарушения произношения различных звуков, другое название этого типа нарушений речи – косноязычие-искаженное произношение букв,звуков) и некоторые формы заикания.

Некоторые нарушения речи исчезают с возрастом, часть из них может быть устранена при незначительной помощи логопеда в работе с родителями либо на логопункте, в детской поликлинике или в обычном садике. Дети с тяжелыми нарушениями речи нуждаются в обязательной длительной помощи логопеда в речевых группах логопедических детских садов.

14. Лица с задержкой психического развития.

Задержкой психического развития - называется нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР, как психолого-педагогический диагноз ставится только в дошкольном и младшем школьном возрасте, если к окончанию этого периода остаются признаки недоразвития психических функций, то речь идёт уже о конституциональном инфантилизме или об умственной отсталости. Причины ЗПР выделяют следующие: биологические и социальные. Выделяет четыре варианта ЗПР, обусловленных влиянием биологических факторов: Дизонтогенетический (при психическом инфантилизме), Энцефалопатический (при негрубых органических поражениях ЦНС), ЗПР вторичного характера при сенсорных дефектах (при ранних нарушениях зрения, слуха), ЗПР связанная с ранней социальной депривацией (например, при госпитализме).

При изучении опознания пяти эмоциональных состояний (радости, гнева, страха, удивления и грусти) по различным частям лица (рта и бровей) выяснилось, что при существовании определённого разброса показателей отмечаются определённые закономерности, свойственные детям данной категории и характеру задержкой психического развития. В частности, было установлено, что дети с более выраженной задержкой психического развития и задержкой психического развития, обусловленной социальной депривацией, хуже опознают эмоциональное состояние по мимике лица. Таким образом, у детей с задержкой психического развития наблюдается отставание в развитии эмоциональной сферы, что в свою очередь влияет на развитие основных компонентов познания: на ощущение, восприятие, память, мышление.

В результате неблагополучия в сфере межличностных отношений у детей создается отрицательное представление о самом себе: они мало верят в собственные способности и низко оценивают свои возможности.