2. Эволюция отношения государства и общества к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

1. 1 период: Законы Ликурга: хилых и слабых больных необходимо уничтожать. Они были в античности в Спарте. Новые идеалы и новые ценности, новый взгляд , на человека и смысл его жизни на земле принесло христианское вероучение. При монастырях появились хосписы и приюты. Появляются первые светские приюты, предназначенные для слепых (Точнее для ослепленных воинов)

2. 2 период начался в эпоху Просвещения. Некоторые лица с отклонениями в развитии добиваются «Гражданской реабилитации» - о них не только продолжают заботиться, но и некоторых даже пытаются учить. Так в 1770 году в Париже появляется первая государственная специальная школа для глухонемых, а в 1784 году для слепых.

3. 3 период длится с конца 18 века и заканчивается началом 20 века. Принятие закона о всеобщем начальном образовании. Впервые законодательно изменен статус инвалидов большинство европейских стран признает их право на образование. Организация специального образования как параллельная образовательной системы в Австрии, Англии, Германии, Дании, Италии, Франции. Предусматривалось обучение трех категорий детей: с нарушением слуха, зрения и интеллекта. Остальные ети с выраженными отклонениями продолжали находиться под опекой церковной и светской благотворительности.

4. 4 период с 20 века по 70 года

Это время совершенствования и дифференциации национальных систем образования по вертикали ( новые типы школ- до 1.5 десятков) и горизонтального ( появление дошкольных и послешкольных образовательных учреждений) и увеличение видов учебных учреждений) В разных странах в этот перечень могли входить школы для глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, слепоглухих, детей с речевыми нарушениями, физическими недостатками, трудностями в обучении, множественными нарушениями, проблемами поведения, для детей, поврежденными продолжительными болезнями, длительно пребывающим в больнице и др.

• 5 период с 70 годов и пока является заключительным.

Принятие ООН конвенции «О правах умственно отсталых людей» (1971) и «О правах инвалидов (1975). Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Конвенции ООН о правах ребенка, стандартных правил по созданию равных возможностей для людей с инвалидностью. Декларации Всемирной конвенции в Саламанке «доступность и качество образования(1994). Все это в совокупности повлекло за собой массу национальных антидискриминационных законов и лицах с инвалидностью.

3. Понятие «инклюзивное образование», цель, основные ценности и принципы.

Инклюзивное или включенное образование - подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что при этом обеспечивает доступ к образованию всех детей с ограниченными возможностями здоровья. Эта наиболее современная модель образования, но есть и классическая, привычная педагогическая модель. Где между инвалидами и миром стоит непреодолимая преграда из неблагоустроенного жилья и неприспособленных для них учебных заведений. Благоустройство для инвалидов помогает не только им, но и облегчает жизнь и здоровым гражданам. Изолированность инвалидов во многих населенных пунктах является непреодолимой проблемой. Эта стена имеет не только физический, но и социальный смысл. Возникновение этой стены мешают многие объективные причины. Как раз взгляд на человека как на личность способствует этому. Дружеские отношения помогают преодоления социальной преграды. Это полезно обоим сторонам. Здоровый преодолевает психологическую преграду, а инвалид становится лучше.

Цель инклюзивного образования: создание безбарьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с особыми нуждами.

Основные ценности:

Взаимное уважение, толерантность ( толерантность), осознание себя частью общества, Предоставление возможностей для развития навыков и талантов конкретного человека, взаимопомощь, возможность учиться друг у друга и возможность помочь самим себе и людям в своем обществе. Телефон был придуман как помощь глухим. У каждого из нас есть безграничные задатки.

НАМ НЕОБХОДИМО ДРУЖИТЬ ДРУГ С ДРУГОМ. При инклюзивном образовании стена рушиться. И внешняя среда ориентирована на особого-ребенка и особый ребенок не замыкается и стремится влиться в общество. Главное- не допустить замыкания инвалида в себе, впустить его в соц среду и позволить ему реализовать свои таланты.

Основные принципы инклюзивного образования:

1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.

2. Каждый человек способен чувствовать и думать.

3. Каждый человек имеет право высказывать и быть услышанным.

4. Каждый имеет право принадлежать к обществу и быть его частью.

5. Каждый имеет право на образование и обучение течение жизни.

6. Каждый имеет право на дружбу и значимые отношения.

7. Каждый имеет право на полноценную жизнь.

8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.