Конспект урока литературного чтения

Этапы

Содержание

t

ОМУ

I.

I

II.

III.

IV.

Самоопределение к деятельности.

Здравствуйте, ребята.

Слышите звонок?

Это начинается новый наш урок.

Много интересного будем изучать,

Значит, будут нам нужны

Книжка и тетрадь.

Хорошо известно вам, что должен ученик

При себе всегда иметь ручку и дневник.

А теперь, ребятки, ротики закрыть,

Будем мы по теме только говорить.

Актуализация знаний.

- Проверим домашнее задание и повторим изученный материал.

Постановка учебной задачи.

- Какую принес игрушку?

+ Автомобиль.

- У него есть заводное устройство? Он заводной?

+ Заводной.

- Заведи его, покажи, как автомобиль движется.

- Какой марки твоя машина?

+ Волга.

- Какие еще марки легковых автомобилей ты знаешь?

- Ты какую принесла игрушку?

+ Куклу.

- Покажи нам. Как ее зовут?

- Расскажи, как ты с ней играешь?

+ Я ее одеваю. Это платье я сшила сама вместе с мамой. Хожу гулять. Потом мы вместе учим уроки. Она уже знает буквы.

- Что это за игрушка?

+ Вертолет.

- Чем вертолет отличается от самолета?

+ Вертолет может подняться в воздух прямо с места.

- А самолет?

+ Не может.

- Почему?

+ Ему нужна длинная – предлинная дорожка, чтобы разбежаться.

- Какую работу выполняют вертолеты?

- Кто управляет вертолетом?

- Чем тебе нравится твоя игрушка?

- Как ты к ней относишься?

Открытие детьми новых знаний.

1) Работа с текстом до чтения.

- Приходит время, на смену одной игрушки приходит другая. А где вы храните свои игрушки? Что с ними происходит, когда вы перестаете с ними играть?

- Сегодня мы прочитаем рассказ В. Драгунского «Друг детства» и узнаем, что произошло с мальчиком и его любимой игрушкой.

Чтение рассказа учителем.

2) Работа с текстом во время чтения.

- Почему Дениска передумал становиться боксером?

Задание 1. Чтение трудных слов в словосочетаниях.

- Что такое утиль?

+ Очень старые вещи, негодные к употреблению.

- Почему мишка оказался в игрушечном утиле?

- Найдите в тексте строки и прочитайте, какие еще игрушки лежали в корзине?

Задание 3.

- Пронумеруйте предложения в порядке происходящих событий.

Чтение учащимися первой части рассказа.

- Какое заглавие наиболее точно определяет содержание первой части? Выберите подходящий заголовок из задания 5 на с.5.

Чтение второй части учащимися.

3) Работа с текстом после чтения.

- Озаглавьте вторую часть рассказа?

- Как выглядел медвежонок?

- Какое чувство возникло у Дениски, когда он посмотрел на медвежонка?

- Почему он назвал его настоящим другом детства?

- Нарисуйте плюшевого мишку таким, как его описал автор (с. 5).

Физкультминутка

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнём,

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

Выполнение задания 1 на с. 6.

- О какой игрушке пойдет речь в следующем стихотворении? Как вы догадались?

- У кого из вас любимая игрушка машина?

- Как вы с ней играете?

- Сейчас послушайте стихотворение и узнаете, как девочка Марина играет со своей машиной.

- Что случилось с машиной?

+ Заболела.

- Почему машина заболела?

- Почему выделили слова грузовую, заводную?

Включение нового знания в систему знаний и

повторение

- Найдите в тексте рецепт, к котором говорится, как вылечить машину?

+ «Ключик взять – и завести».

- Как относилась девочка к своей машине? Найдите ответ в задании 4 и с. 6.

- Почему заболел кузов?

+ «Он не может жить без грузов».

- Почему потрудился мотор?

+ «Мотору воздух нежен».

- Почему заболела машина?

+ «Надоело жить без дела».

- Нужно ли тишина машине?

+ Нет. Ей нужны движения.

Выразительное чтение стихотворение учащимися.

Рефлексия деятельности.

- С каким рассказом мы сегодня познакомились?

- Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?

- Что вы нового узнали на уроке?

Игрушки не должны болеть,

Ребятам нужно их жалеть,

Беречь, любить, не обожать,

А просто брать их и играть.

1

6

3

20

5

Добиваюсь тишины

Регулятив - ные: волевая саморегуля -ция.

Регулятив - ные: контроль.

Коммуни - кативные УУД: вступают в беседу на уроке.

Проверяем дом. задание

Вызываю несколько ребят к доске. Они рассказыва -ют об игрушках, показывают их в действии.

Регулятив -ные УУД: учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познава - тельные УУД: обще- учебные – осуществля -ют поиск необходи - мой информации в тексте произведе -ния

Коммуни - кативные УУД: выразитель -но читают стихотворе -ние.

Выполняем задания по рабочим тетрадям.

Регулятив -ные: оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнози -рование.