Речення
урок1.видиреченьзаметою висловлюваннятаінтонацією
УПІЗНАЙ РЕЧЕННЯ ЗА МЕТОЮ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Діти уважно читають речення і розставляють у кінці речення розділові знаки.
Діти, бережіть природу__
Я живу в селі Федорівка__
Любіть книжку всією душею__
Калина —це дерево чи кущ__ Настала золота осінь__
урок2.основаречення
ЗБЕРИ РЕЧЕННЯ
Із поданих слів учні складають 3 речення. Підкреслюють основу речення.
Мороз, діти, падає, з, граються, надворі, листя, тріщить, надворі.
урок3.Зв’язокслівуреченні
БЛИСКАВКА
Учні читають короткі речення і за допомогою питань установлюють зв’язок між словами в реченні.
108 109 |
Летіла пташка понад бистрою водою.
Сонце вийшло із-за пишної ниви.
Кінь Орлик прокинувся перед полуднем. Кінь Орлик дуже розхвилювався.
урок4.тренувальнівправинапобудову тапоширенняречень
ХТО ШВИДШЕ?
Учні складають речення за запропонованими схемами.
урок5.одноріднічлениречення
ЗБАГАЧУЙ СЛОВНИК
Завдання: замінити слова у дужках однорідними членами речення.
Осінню опадає листя з (дерев).
Учні біля школи посадили (квіти).
У садах зріють (фрукти).
урок6.Поєднанняодноріднихчленів реченнязадопомогоюсполучників
БУДЬ УВАЖНИМ
— Прочитайте речення. Поєднайте однорідні члени речення за допомогою сполучників.
Звозить осінь у комори гарбузи__ яблука.
Вовк старіє,__ не мудріє. Добре слово говориться не язиком,__ душею.
урок7.Залежнісловаприодноріднихчленахречення
ЗНАЙДИ СЛОВО ДО СХЕМИ
Учні складають речення і підкреслюють граматичну основу речення. Читають утворені речення.
Хто? що робить? що роблять? що роблять? де?
Хто? хто? хто? хто? що роблять? де?
(Що?) ( Що зробив? )
(Що?) (Як?)
урок8.Поняттяпроскладнеречення
ПОШУК
— Укладіть із двох простих речень одне складне. Підкресліть головні члени речення.
Зійшло сонце. Туман розвіявся.
Блиснула блискавка. Загримів грім. Настав травень. Зацвіли каштани.
урок9.Підсумокзатемою
МОЗКОВИЙ ШТУРМ мета: перевірити рівень знань учнів за темою «Речення». Учні дають правильні відповіді на поставлені запитання.
Які існують види речень за метою висловлювання?
Що називається граматичною основою речення?
За допомогою чого пов’язуються слова в реченні?
Які члени речення називають однорідними?
Підкресліть однорідні члени.
Наука в ліс не веде, а з лісу виводить.
Старанність і труд до мети ведуть.
Слухай багато, а мало говори.
110 111 |
урок1.Закріпленнявивченогопроіменник
ВАЖЛИВЕ ЗАПИТАННЯ
— Укладіть і запишіть запитання до правил. Потім, закривши аркуш, дайте на них відповіді.
Іменник — це частина мови, що означає назву предмета і відповідає на питання хто? або що?
Іменники можуть бути назвами істот і неістот.
Іменники бувають загальними і власними.
Більшість іменників належать до одного з родів (чоловічого, жіночого, середнього) і змінюються за числами (однина і множина).
Іменники змінюються за питаннями.
урок2.іменники-синонімитаіменники-антоніми
ХТО БІЛЬШЕ?
У конкурсі беруть участь дві команди. Перша команда пише на аркуші, передаючи його кожному учасникові, якомога більше іменників-антонімів, друга команда — іменників-синонімів.
урок3.відмінюванняіменників
УПІЗНАЙ ВІДМІНОК
— Прочитайте речення. У реченнях іменник мова вжито в різних відмінках. Потрібно швидко визначити відмінок цього іменника і записати його. Виграє той, хто отримає найменше зауважень.
Ой, яка чудова українська мова!
Як парость виноградної лози, плекайте мову!
Буду я навчатися мови золотої...
Я вдячний мові за її багатство, її мелодійність.
Борімося за красу мови, її багатства!
Пишаймось мовою наших казок, пісень!
урок4.особливостівідмінюванняіменників
ЧАРІВНИЙ ЛАНЦЮЖОК
— Уставте потрібні за змістом іменники. Визначте відмінок іменників.
Ми (із ким?) ______ вирішили (до кого? куди?) ______. Там (біля чого?) ______ стояв (що?) ______. Ми сіли в нього і почали кататись (по чому?) ______. Потім узялись (чим?) ______ ловити (що?) ______.
А ввечері повертались додому (з чим?) ______.
урок5.розрізненнявідмінківіменників жіночогородуна-а(-я)
НАШ ВІДМІНОК
— Поставте запропоновані у дужках іменники у знахідному відмінку. Складіть два речення (на вибір) з утвореними словосполученнями.
Побачити (зозуля)
Любити (матуся)
Захищати (Україна)
Читати про (природа)
Збирати (пшениця) Задивитися на (калина)
урок6.Закінченняіменниківуродовому відмінкуоднини
ВИПРАВ ПОМИЛКИ
Учні повинні виправити помилки та записати правильний варіант.
Із дна океана, малювали з портрету, немає гектару, кров із мізинцю, готуємось до диктанта, звук сигнала, провід телефона.
урок7.Змінаприголоснихпередзакінченням -і віменникахжіночоготачоловічогороду
УСТАВ ПРОПУЩЕНЕ СЛОВО
Завдання: вставити пропущені слова.
Як виконуєш завдання, Не забудь про чергування. Як поріг — то на__,
Ну а ріг — пиши на__,
Коли вухо — то у__,
А кожух — то на__, А урок — то на__,
Око — порошинка в__.
112 113 |
ЧАРІВНЕ СИТО
Учні утворюють від запропонованих слів іменники. «Пересівають» утворені слова через «сито» і залишають лише ті, що стосуються теми сьогоднішнього уроку.
Юний —… щирий —…
вечірній —… мудрий —… болючий —… возний —… збоку —… вітати —…
урок9.Правописзакінченьіменниківжіночого родуна-а (-я)вродовомувідмінкуоднини
УПІЙМАЙ ІМЕННИК
У РОДОВОМУ ВІДМІНКУ ОДНИНИ
Завдання: підкреслити іменники у родовому відмінку однини; скласти речення із запропонованими іменниками.
У Марічки, у сестрички
Засмутилось кругле личко; Повернулась із річки, А в косі немає стрічки.
Біля вільхи, край дороги,
Не знайшла, втомила ноги.
Сльози бризнули в Марічки: «Як же буду я без стрічки?»
урок10.Правописіменниківжіночогороду на-а(-я)ворудномувідмінкуоднини
ЗРОЗУМІЙ МЕНЕ
— Відгадайте загадку з бабусиної скрині. Поставте слово-відгадку в орудному відмінку.
Якщо не маєш сил — виходить, мало її з’їв. Коли безлад у думках — то вона може бути у голові. І, нарешті, якщо вона березова, то може бути дуже боляче.
— Які вислови, що пов’язані зі словом____, ви знаєте? урок11.Правописзакінченьіменниківчоловічого родуворудномувідмінкуоднини
АСОЦІАЦІЯ
Асоціація:
Добровільне об’єднання осіб або організацій.
Зв’язок між уявленнями, думками, почуттями, внаслідок якого одне уявлення, почуття викликає інше. Наприклад, художник асоціюється з картиною.
— Поставте наведені іменники в орудному відмінку однини; введіть їх у словосполучення, речення. Письменник —… драматург —… кухар —… лікар —… футболіст —… котик —…
Кирило Кожум’яка —…
урок12.Правописзакінченьіменниківчоловічого родузосновоюна-рворудномувідмінкуоднини
СЛОВО РОЗСИПАЛОСЬ
— Діти читають слова, утворюють нові слова, переставляючи букви.
Завдання: поставити ці іменники в орудному відмінку.
КАПЕР (пекар)
ФРЕМЕР (фермер)
КАРУПЕР (перукар) УХАРК (кухар)
НЕРЖЕІН (інженер)
ЕСЛЯТЕР (тесляр)
АЛЯМР (маляр) ІАКЛР (лікар)
урок13.Змінюванняіменниківчоловічогороду вдавальномуімісцевомувідмінкаходнини
БУДЬ УВАЖНИМ
— Визначте, які зі сполучень іменників у формі давального відмінка відповідають вивченому правилу, а які — ні. Запишіть ці словосполучення.
Директору Івану Миколайовичу, сусідові Івану, брату Степану, бабусі Ніні.
114 115 |
МИСЛИТЕЛІ
— Зі слів побудуйте речення, ставлячи іменники у потрібному відмінку.
Ми, гості, хліб, зустрічаємо, сіль, і, дорогих.
Славиться, багатою, Україна, рослинність. Школа, брат, медаль, закінчив, золотою, із.
урок15.Правописвідмінковихзакінченьумножині
ХТО КМІТЛИВИЙ?
Кмітливим стає той, хто відгадає найбільше загадок.
Два тікає, два доганяє, А один одного не дожене.
Два брати через гору живуть, А ніколи один до одного в гості не ходять.
Червонії, солодкі, пахучі, Ростуть високо,
До землі не близько.
Дві зірки весь світ бачать.
— Що це? Що це? — всі кричать, — Білі мухи он летять!
Всі в блакитнім піджаку, В рожевій сорочці
В нас зимою у садку Гуляють, як гості.
урок16.уживанняіменниківіз прийменникамиумісцевомувідмінку
ДОБЕРИ СЛІВЦЕ
Клас об’єднується у дві команди. Перша і друга команди вставляють потрібні прийменники. Перша команда
_____ рецепту _____ базарі Дятел вибрав окуляри.
Натягнув собі _____ ніс,
Полетів трудитись _____ ліс.
Друга команда
Змайстрував мій братик Гриць Гарну хаточку _____ птиць. Он _____ дереві вона,
_____ садку _____ вікна.
урок17.Закінченняіменниківумісцевомувідмінку
ВІДНОВИ ВІРШ
Завдання: записати речення у правильному порядку. Щоб красувався рідний край — Сосну й дубки малі В зеленому гіллі,
Посадим на горбочку гай.
урок18.Підсумокзатемою
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА
«НАЙРОЗУМНІШИЙ» мета: перевірити рівень знань, умінь і навичок учнів за темою «Іменник».
Прочитайте речення. Визначте відмінок виділеного іменника. На високій скелі височать залишки древньої фортеці.
Визначте, яке закінчення пропущене в іменнику.
Їжак зібрався ночувати під кущ___ колючого терну.
В якому слові допущено помилку в закінченні?
а) Замком;
б) ключом;
в) стовпом.
До іменника ніч доберіть антонім.
а) День;
б) ранок;
в) вечір.
Оберіть правильне твердження. Іменники змінюються за: а) числами і часами;
б) родами та числами;
в) числами та відмінками.
До іменника вулиця доберіть синонім.
а) Дорога;
б) тротуар;
в) перехрестя.
Знайдіть слово, в якому допущено помилку.116 117
а) Дубів;
б) країв;
в) подорожів.
Визначте відмінок виділеного іменника.
Із моря подув холодний вітер. а) Місцевий;
б) родовий;
в) знахідний.
Відгадайте загадку. Розберіть слово-відгадку як частину мови. Запишіть.
У вінку зеленолистім,
У червоному намисті, Видивляється у воду
На свою хорошу вроду.
Поставити іменники у місцевому відмінку однини.
Кожух —… вухо —… горіх —… рух —…
Підбиття підсумків
— А тепер ми попросимо підбити підсумки. Ви гарно попрацювали на уроці. Хто з вас припустився найменшої кількості помилок, той стає переможцем.