- •Методические рекомендации к выполнению работы Условия накопления баллов и критерии оценки
- •Рейтинговая оценка успеваемости студента по дисциплине
- •График сдачи по модулям
- •Модуль 1. Понятие о речевой деятельности, языке и речи
- •Тема 1 (ср). Естественный человеческий язык как основной объект изучения лингвистики
- •Тема 2 (лк). Язык и речевая деятельность
- •Тема 3 (ср). Речевая деятельность в социолингвистическом аспекте
- •Аспекты его изучения
- •Тема 1 (ср). Фонетика как наука о звуковом строе языка
- •Тема 2 (лк). Производство и восприятие звуков речи
- •Тема 3 (ср). Акустический аспект изучения звуков речи
- •Тема 4 (лк). Фонема и звук. Позиционные изменения звуков и исторические чередования
- •Тема 5 (ср). Понятие о фонетической транскрипции
- •Тема 6 (пз). Артикуляционная классификация звуков языков мира
- •Тема 7 (пз). Суперсегментные единицы и просодические явления
- •Тема 8 (лб). Фонетический анализ текста
- •Тема 1 (ср). Происхождение и развитие письма и алфавитов
- •Тема 1 (ср). Лексикология как наука о словарном составе языка
- •Тема 2 (лк). Функции слова. Лексическое значение слова
- •Тема 3 (пз). Слова и фразеологизмы в синхронии и диахронии
- •Тема 4 (лб). Однозначные и многозначные слова. Полисемия и омонимия
- •Тема 5 (пз). Системные отношения словарного состава,
- •Его историческое развитие
- •Тема 6 (лк). Морфемная структура слова и способы его образования
- •Тема 7 (лб). Лексический, морфемный и словообразовательный анализ слова
- •По морфологическому типу и грамматическому строю
- •Тема 1 (лк). Основные понятия грамматики
- •Тема 2 (пз). Классификация языков по морфемной структуре слова и по грамматической структуре
- •Тема 3 (пз). Грамматические категории и части речи в разных языках мира
- •Тема 4 (лк). Синтаксический строй языков мира. Особенности словосочетания
- •Тема 5 (лк). Предложение как центральная единица синтаксиса
- •Тема 6 (пз). Синтаксис словосочетания и предложения
- •Модуль 6. Язык и общество
- •Тема 1 (ср). Происхождение человеческой речи и историческое развитие языков
- •Тема 2 (пз). Генеалогическая классификация языков. Контрольная работа
- •Тема 3 (пз). Функционирование языка в обществе
Тема 4 (лб). Однозначные и многозначные слова. Полисемия и омонимия
Тема 5 (пз). Системные отношения словарного состава,
Его историческое развитие
Более сложные задания: Задания, дополняющие учебные материалы: 1, 3; Вопросы для самопроверки и задания: 1, 2, 3.
Задания, дополняющие учебные материалы
1. Дайте определения выделенным терминам, отражающим классификацию слов и фразеологизмов по разным основаниям. К каждой группе и подгруппе приведите по примеры двух слов и одного фразеологизма.
По происхождению: исконные и заимствованные слова и фразеологизмы.
По характеру функционирования: активные и пассивные единицы.
По сфере распространения (или социально-диалектной принадлежности): общеупотребительные и ограниченные в употреблении (диалектные, просторечные, жаргонные, специальные).
По стилевой принадлежности: межстилевые и ограниченные стилем (научный, деловой, публицистический).
По эмоциональной окрашенности: нейтральные и эмоционально-оценочные слова и фразеологизмы.
2. Кратко охарактеризуйте пути заимствования: 1) непосредственный и опосредованный путь, 2) устный и письменный.
3. Раскройте следующие способы освоения заимствованной лексики: 1) фонетический, 2) грамматический и 3) семантический. Приведите по два примера.
4. Дайте определения следующим терминам: экзотизмы, варваризмы и интернационализмы. Приведите по два примера.
Вопросы для самопроверки и задания
1. Приведенные лингвистические термины имеют эквиваленты, созданные на основе устоявшихся в русском языке слов. Назовите их и постарайтесь запомнить каждую пару терминов.
Рекурсия, лабиализация, билабиальный, лабио-дентальный, фрикативный, вибрант, флексия, дифференциальный, палатализация, эпентеза, орфография, ассимиляция, диссимиляция, увулярный, назализованный, фон.
2. Определите, какие признаки объединяют приведенные ниже слова в синонимический ряд. Назовите доминанту синонимического ряда. Подберите возможные антонимы к разным значениям слов данного синонимического ряда. Синонимичны ли эти антонимы друг другу? Ответ аргументируйте.
Плохой, худой, дурной, скверный, мерзкий, отвратительный, гадкий, нехороший, противный, неприятный (человек).
Приведите не менее двух фразеологизмов с данными выше словами и объясните их значение, сферу употребления, стилистическую окраску и происхождение (где возможно).
3. Пользуясь словарем иностранных слов, определите значения греческих корней моно, поли, фил, скоп, приведите по два слова с каждым из них. Дайте характеристику выписанным словам по сфере их употребления и по эмоциональной окрашенности.
Тема 6 (лк). Морфемная структура слова и способы его образования
Более сложные задания: 2, 3.
Вопросы для самопроверки и задания
1. Нужно ли пользоваться транскрипцией, чтобы правильно обозначить границы морфем? Ответ иллюстрируйте примерами.
2. С.И. Карцевский писал, что словообразовательное значение становится «зримым», если производное слово «развернуть во внешнюю синтагму». Разверните во внешнюю синтагму слова училище, ученик, учитель.
3. Какими способами могло бы образоваться слово, содержащее префикс и суффикс? Как это установить? Приведите примеры.
4. Привлекая этимологический словарь, раскройте историческое родство слов пёстрый и писать; а также слов бодрый, будить и бдеть. Какие процессы привели их к современному состоянию?