23. Системный характер воспитания

Система – гармоничное сочетание и взаимодействие различных эл –ов которые порождает новое не присущее не одному эл-ту взятому в отдельности качество. Системный хар-р воспитания проявляется во взаимодействии цели, принципов, содержание методов, средств и форм. Цель воспитания это приобщение к социуму, должны быть соответствующие принципы:

• Общественные направленности воспитания проявляется в културосообразности воспитания. В соответствии с принципами культуросообразности содержания воспитания должно быть нацелено на усвоение традиций, обычаев культурного достояния и наследие народа

• Принцип гуманизации, очеловечивании в соответствие с законом РФ об образовании, восп. должно осуществляться в интересах чел-ка, которое позволяет ему добиваться высокого уровня и качества жизни. Она предусматривает избавление от вредных привычек, отказ от курения, алкоголя, наркотиков. Она позволяет преодолеть конфликты, стрессы.

24. Движущие силы и основные закономерности в восп.

Георг Вельгельм Фронк де Гегель установил, что в основе любого развития находится единство и борьба противоположностей. В основе любого развития находится процесс отрицания. Любое явление. со временем, отрицается другим. И на смену нового явления приходит еще более новое. В основе развития воспитания находятся противоречия связанные с этим процессом. Они делятся на:

- позитивные – обеспечивают прогрессивное развитие;

- негативные – вызывают торможение, регресс воспитания.

Воспитание в обществе формирует его культуру. Оно обеспечивает передачу традиций и обычаев, духовную жизнь общества. Существует противоречие воспитания с обучением. Обучение нацелено на формирование цивилизации – материальной стороны жизни общества. Цивилизационный показатель качества жизни – это культурный показатель. Конкурентная борьба на мировом рынке предъявляет повышенные требования к качеству товаров, качество товаров выражает уровень воспитания народа, который их производит. Движущей силой воспитания является вектор общественного развития, определяемый уровнем сформированности гражданского общества. Определяющим значением для воспитания играет семья. В ней формируется культура, передаются традиции и обычаи. Она выдвигает моральные требования. Важнейшей движущей силой в воспитании является противоречия между требованиями, которые предъявляются к воспитаннику и возможностями, которые у него есть. В 15-16 лет воспитание заменяется самовоспитанием, и люди сами к себе предъявляют требования. Самовоспитанием занимаются в основном девушки.

25. Основные принципы воспитания.

Принцип – исходное конечное положение воспитания, которое определяет его результативность, эффективность. В основе принципа лежат биологические и психологические закономерности:

1. Природосообразности – человек живет в обществе, природа его социальна. Греческие философы называли человека зоополитиком – общественное животное. Этот принцип требует общественного характера воспитания, при этом оно не должно наносить вред человеку;

2. Культуросообразности – реализуется в виде национального воспитания. Нет ни одного человека в мире, который не принадлежал к какому либо народу. Приобщение к национальным традициям, обычаям, духовной жизни своего народа. Религиозность – знакомство с обычаями, обрядами. Вера – глубокое чувство, убежденность в существование бога. Любое навязывание культуры – противоречит этому принципу.

3. Гуманизация предусматривает очеловечевание воспитания, подразумевается преобщение к общечеловеческим ценностям мира между народами, внутри народа, здоровье, счастье, уважение к старшим, забота о младших. Он реализуется:

- гуманизация отношений предполагает формирование уважительных отношений между педаогом и воспитанниками;

- гуманизация условий.

4. Принцип личностного подхода. Воспитание должно быть направлено на усиление связи человека и общества. Личность – совокупность социальных качеств человека. Реализация:

- усиление общения в процессе воспитания;

- усиление взаимодействия.

Главное в этом принципе помочь воспитаннику самореализоваться, почувствовать себя значимым человеком в коллективе.

5.Ообщественная направленность – формирование гражданина начинается с патриотического воспитания.