- •1. П как наука.
- •2. Понятийный аппарат п.
- •3. Методы п исследования
- •4. П процесс и его движущие силы
- •5. Образовательный процесс как систематичность и целостность.
- •6. Противоречие обр. Пр-са.
- •7. Закономерности педагогического процесса:
- •9. Цели и задачи образования в современном мире.
- •10. Понятие и дидактические принципы их общая характеристика.
- •11. Понятие содержания образования. Основные концепции дидактики.
- •12. Сущность образования. Сущность процесса обучения.
- •13. Основные понятия характеризующие сущность обучения:
- •14. Актуальные проблемы образования. Ведущие тенденции образования:
- •15. Основные направления обр. Политике гос-ва. Гос. Доктрина обр. В рф
- •20. Интегративные качества современных обр. Систем:
- •21. Новаторские движения и авторские школы
- •23. Системный характер воспитания
- •25. Основные принципы воспитания.
- •26. Теория обучения (дидактика). Сходство и различие между научным познанием и обучением.
- •27. Логика и закономерности процесса обучения.
- •28. Законы и закономерности обучения.
- •33 Сущность и содержание основных методов обучения.
- •34. Средства обучения. Классификация средств обучения.
- •35. Оценка зун.
- •36. Критерии выбора методов обучения.
- •37. Методы обучения и их характеристика.
- •38. Формы организации обучения в истории образования и на современном этапе
- •39. Урок как исторически закономерная форма организации обучения.
- •40. Современные модели организации обучения.
- •41. Педагогическое значение компьютерных игр.
- •42. Проблемное обучение.
- •43. Программированное обучение.
- •44. Проблема контроля и оценка результатов учебно-познавательной деятельности.
- •46. Система образования России.
- •47. Управление и руководство в системе образования.
- •48. Подходы в управлении и руководстве.
- •49. Организационные формы лекционно-семинарской системы.
- •50. Достоинства и недостатки лекции.
- •52. Особенности педагогического процесса в образовательных учреждениях нпо.
49. Организационные формы лекционно-семинарской системы.
Лекция – основная форма, передача большого объема систематизированной информации как основы для самостоятельной работы студентов.
Практические занятия – форма организации, детализации, анализа, расширения, углубления и контроля за усвоением учебной информации под руководством преподавателя.
Учебная группа – центральная форма организации студентов, постоянный состав. Совокупность учебных групп – курс обучения в учреждении. После блока лекций желательно проводить семинар или практикум. Лекции:
- вводная – обобщение доказательство, оценочные выводы;
- обзорная – систематизация знаний;
- обобщающая лекция;
- проблемная – противоречия реальной жизни, метод мозгового штурма;
- лекция вдвоем – препод и студент читают лекцию на одну тему;
- лекция пресс-конференция – содержание зависит от вопросов учащихся;
- консультация;
- правокация – с запланированными ошибками;
- диалог – содержание преподается через сумму вопросов, учащиеся в ходе лекции должны на них ответить;
- игровая;
- визуализация.
Семинары:
- аналитический – самостоятельно анализирует тему;
- эвристический – применение знаний в измеряемой ситуации;
- контрольно-обобщающий – проверка базовых знаний;
- классический;
- проблемный – несколько этапов с использованием мозгового штурма.
50. Достоинства и недостатки лекции.
+ Благоприятные условия для изложения учебного материала, обоснование между фактами и общими теоретическими выводами, позволяет компактно сгруппировать основное содержание и представить в определенной системе.
- Малая обратная связь, которая устранима при помощи вопросов, которые задаются учителем после лекции.
52. Особенности педагогического процесса в образовательных учреждениях нпо.
Содержание теоретического образования учащихся является частью опыта профессионально трудовой и научной сферы деятельности. Усвоение обеспечивает эффективность выполнения рабочих функций. Прямые и непосредственные функции теоретической подготовки учащихся НПО - это обсуждение их практической деятельности по специальности. Оно состоит из 2 циклов – дисциплин: общепрофессионального и профессионального.