Задания для самостоятельной работы к темам №3,4,5.

Вариант 1

Задание 1. Пользуясь орфоэпическим словарём, поставьте ударения в словах:

афера, аналог, береста, блеклый, вербовщик, газопровод, генезис, гренки, диспансер, дозвонишься, донельзя, желчь, завсегдатай, издревле, искра, каучук, квартал, комбайнер, красивее, ленящийся, мастерски, миришься, набело, несказанно, обеспечение, оптовый, памятуя, переключенный, подростковый, предвосхитить, прижилась, роженица, свекла, строчная, украинский, холеный.

Задание 2. Пользуясь орфоэпическим словарём, разделите предложенные слова на две группы с твердым и мягким произношением согласного перед [э]:

бактерия, бизнесмен, бифштекс, вес, дельта, депо, детектив, дети, дефис, диспансер, жест, индекс, кафе, кофе, кратер, кредо, метр (мера длины), метр (учитель), музей, нетто, Одесса, пике, пионер, свитер, тема, тембр, темп, теннис, тент, термин, цены, цитадель, шест, шоссе, эффект.

Задание 3. Определите, какая гласная ([о] или [а]) произносится в безударном положении в следующих словах иноязычного происхождения: боа, болеро, бордо, ботаника, досье, коктейль, консоме, костюм, оазис, радио, прогресс.

Задание 4. Распределите слова по группам:

а) те, в которых произносится –чн-;

б) те, в которых произносится –шн-;

в) те, в которых произносится –чн- и –шн-:

алчный, будничный, встречный, гречневый, коричневый, Лукинична, многостаночник, нарочно, отлично, проточный, скучно, сливочный, справочный, яичница.

Вариант 2

Задание 1. Пользуясь орфоэпическим словарём, .поставьте ударения в словах:

августовский, алкоголь, баловать, безудержно, валовой, вероисповедание, газированный, дефис, декольтированный, добыча, жалюзи, закупорить, камбала, каменноугольный, камфара, кулинария, лассо, ломоть, мельком, мытарство, мышление, начал, начали, опека, петля, плодоносить, сливовый, созыв, танцовщица, угля, факсимиле, ходатайство, щавель, эксперт.

Задание 2. Пользуясь орфоэпическим словарём, разделите предложенные слова на две группы с твердым и мягким произношением согласного перед [э]:

бенефис, дегенерат, деградация, дезинфекция, дезорганизация, деквалификация, декларация, депо, депозит, диспансер, идентичный, интервью, компетенция, крем, новелла, панельный, партер, патент, протекция, рейс, сервис, сессия, стенд, тезис, терапевт, фанера.

Задание 3. Определите, какая гласная ([о] или [а]) произносится в безударном положении в следующих словах иноязычного происхождения: бокал, бомонд, бостон, вето, какао, коммюнике, концерт, кредо, отель, рояль.

Задание 4. Распределите слова по группам:

а) те, в которых произносится –чн-;

б) те, в которых произносится –шн-;

в) те, в которых произносится –чн- и –шн-:

булочная, горчичный, двоечник, деревообделочный, конечно, копеечный, Никитична, подсвечник, порядочный, посадочный, поточный, прачечная, пустячный, скворечник.

Задания для самостоятельной работы к темам №6,7

Задание 1. Пользуясь толковым словарем, найдите 5 (пять) многозначных слов (имен существительных) и укажите все их значения. Объясните, на основе какого признака стало возможным появление новых значений.

Например: Кошка – 1) хищное млекопитающее семейства кошачьих; 2) домашний вид такого животного; 3) самка домашнего кота; 4) род железных шипов, надеваемых на обувь для лазанья на столбы; 5) небольшой якорь; 6) ременная плеть с несколькими хвостами. 1-е значение – основное; 2-е значение появилось на основе внешнего сходства и повадок этих животных (домашних и диких); 3-е значение – по аналогии с другими именами существительными 1-го склонения, оканчивающимися на –а и обозначающими одушевленных существ женского пола: сестричка, бабушка, русалка и под.; 4-е и 5-е значения – функциональное сходство кошачьих лап с острыми когтями и указанных предметов; появление 6-го значения может быть обусловлено как внешним сходством с кошачьими лапами, так и способом воздействия – царапаньем.

Задание 2. Пользуясь токовым словарем, найдите 3(три) ряда омонимов (полных лексических), выпишите эти слова вместе с их значениями. В толковом словаре эти слова помещаются в разных словарных статьях и нумеруются цифрами. Определите, каким путем (распад многозначного слова или результат случайного совпадения при заимствовании) образовались омонимии. Укажите происхождение каждого слова (при необходимости пользуйтесь этимологическим словарем).

Задание 3. Пользуясь фразеологическим словарем, определите значение следующих фразеологизмов: ни зги не видать, сбить с толку, у черта на куличках, разводить антимонии, нести ахинею, реветь белугой, дать стрекача. С помощью этимологического словаря восстановите первоначальное значение указанных сочетаний слов.

Задание 4. Выберите (из словаря) один (или несколько) понравившийся фразеологизм и сделайте на листе размером А4 рисунок-загадку к нему. С обратной стороны листка укажите свою фамилию и напишите отгадку.

Задание 5. Прочитайте отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Горной маргаритке, которую я смял своим плугом»:

О скромный, маленький цветок,

Твой час последний недалек.

Сметет твой тонкий стебелек

Мой тяжкий плуг.

Перепахать я должен в срок

Зеленый луг.

<…>

Ты вырос между горных скал

И был беспомощен и мал,

Чуть над землей приподымал

Свой огонек,

Но храбро с ветром воевал

Твой стебелек.

<…>

Найдите все имена прилагательные (в краткой и полной форме) и подберите к ним антонимы. Учтите влияние контекста и лексическую сочетаемость слов.