Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать как в форме лекции, так и в форме практического занятия для закрепления знаний и умений, полученных на лекции.

При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:

1. Мильчин А.Э. Методика редактирования текста. М., 1980.

2. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. М., 1973.

3. Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. М., 1999.

В процессе изучения темы 12 «Трансформация текстов» рекомендуется придерживаться следующего плана проведения занятия:

1. Трансформация текстов по объему информации: план, тезисы, конспект, аннотация

2. Переход от письменного текста к устному. Выступление на заданную тему. Невербальные средства устной коммуникации. Слово и жест в публичных выступлениях разных стилей.

3. Переход от устного текста к письменному. Запись устного выступления, протокол собрания. Способы выражения “я” автора.

4. Переход от текста-структуры к связному тексту: программа телепередач, расписание поездки, план выставки, реклама. Переход от различных видов схематического представления информации к словесному тексту. Чтение и комментирование схем, графиков и таблиц.

5. Переход от изображения к словесному тексту: комментарий статической картинки (например, слайда), комментирование динамического видеоряда. Средства адресации. Способы отсылки к изображению.

Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать как в форме лекции, так и в форме практического занятия для закрепления знаний и умений, полученных на лекции.

При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:

1. Русский язык и культура речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. В.И. Максимова. М., 2002.

2. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. М., 1998.

3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. М., 2002.

В процессе изучения темы 13 «Механизмы порождения и восприятия речи и сознательное овладение способами ее подготовки и контроля» рекомендуется придерживаться следующего плана проведения занятия:

1. Способы подготовки и самоконтроля речи. Использование справочных материалов.

2. Механизмы, управляющие устной и письменной речью, ее порождением и пониманием.

3. Типы речевой культуры (О.Б. Сиротинина). Важнейшие показатели уровня речевой культуры личности.

4. Основные критерии языкового качества текста.

Проведение занятий по данной теме рекомендуется организовать в форме лекции. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать указанную литературу:

1. Будагов Р.А. Язык и речь в кругозоре человека. М., 2000.

2. Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты: Учебное пособие. М., 2003.

3. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Москва – Воронеж, 2001.

4. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. М., 2002.

5. Сиротинина О.Б. Русская разговорная речь. М., 1993.

Раздел III. Методические рекомендации для студентов

Дневной формы обучения

По изучению дисциплины «Русский язык и культура речи»

Специальности:

000000 «Юриспруденция»,

080507.65 «Финансы и кредит»,

Курс русского языка и культуры речи, как органический компонент квалификационной характеристики студента на данном этапе развития современной высшей школы, состоит из обязательных занятий базового курса. В результате изучения обязательного минимума содержания дисциплины «Русский язык и культура речи», предусмотренного Государственным образовательным стандартом, и соответствующего учебному плану обучения по указанным специальностям в вузе, а также реализации требований по обеспечению прикладной направленности дисциплины, и самостоятельной работы обучаемых, студенты:

должны иметь представление о:

• стилях современного русского языка, их особенностях и сферах функционирования;

• многообразии жанров речи и отборе языковых средств для этих целей;

• особенностях монологической и диалогической речи;

• основных характеристиках публичной речи;

• речевом этикете в письменной речи;

• нормативных, коммуникативных и этических аспектах устной и письменной речи

должны владеть:

• технологией подготовки устного публичного выступления;

• содержанием аргументации при составлении публичной речи;

• основными приемами поиска материала для составления публичной речи;

• языковыми формулами официальных документов;

• приемами унификации языка служебных документов;

• навыками грамотного письма и говорения;

• речевыми нормами различных сфер деятельности

должны знать о:

• лексическом, грамматическом и синтаксическом составе русского литературного языка;

• специфике стиля распорядительных документов, стиля коммерческой корреспонденции и стиля инструктивно- методических документов;

• использовании рекламы в деловой речи;

• правилах оформления документов;

• невербальных средствах коммуникации.

Самостоятельная работа студентов дневного отделения организуется, прежде всего, в процессе выполнения заданий к практическим занятиям.

Для правильного выполнения заданий необходимо владеть алгоритмом поиска орфограмм и пунктограмм, а также навыками работы со всеми типами словарей: толковым, орфоэпическим, фразеологическим.

Для подготовки к практическим занятиям в рамках самостоятельной работы, а также для написания итоговой контрольной работы необходимо повторить следующие темы:

• степени сравнения прилагательных

• согласование слов,

• понятие рода в русском языке

• склонение существительных

• разряды местоимений

• формы глаголов и их правописание

• порядок слов в предложении; инверсия

• правописание безударных гласных в корне слова

• прямая и косвенная речь и др.

Задания для самостоятельной работы при подготовке к практическим занятиям предложены в пункте 1.3. данного учебно-методического комплекса (с. 16-28). Подготовка к практическим занятиям включает написание докладов и творческих заданий; для этого необходимо владеть методикой подбора материала и написания конспектов, аннотаций, рецензий и т.д.