1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПб: Златоуст, 1999. – 472 с.

2. Бим И.Л., Афанасьева О.В., Радченко О.А. К проблеме оценивания современного учебника иностранного языка // ИЯШ.  1999.  № 6.  С. 13-17.

3. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам.  АРКТИ, 2000.  С. 71-79.

4. Горець І., Щупак І. Ознайомити дитину з мовою // Іноземні мови в навчальних закладах.  2002.  № 1-2.  С. 82-88.

5. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта.  2006.  № 2 (338) (січень).  С. 8-10, 21-22.

6. Державні стандарти базової і повної середньої освіти (проект): Базовий навчальний план основної і старшої школи. "Освітня галузь": "Мови і літератури" // Іноземні мови. – 2003. – № 1. – С. 3-8.

7. Карп’юк О. Добрий день, Мері Поппінс // Іноземні мови в навчальних закладах.  2002.  № 1-2.  С. 76-82.

8. Книга вчителя іноземної мови: Довідково-методичне видання / Упоряд. О.Я. Коваленко, І.П. Кудіна.  Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005.  240 с.

9. Коваленко Ю.А. Використання інформаційних технологій у навчанні іноземних мов // Іноземні мови.  1999.  № 4.  С. 37-42.

10. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков.  С.-Петер.: Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ, 2001.

11. Кучма М.О. English: Підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл.: третій рік навчання / М. О. Кучма, Л. І. Морська, В. М. Плахотник. – К.: Ірпінь: Перун, 2004. – 160 с.: іл.

12. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. I перероб./ Кол. Авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – к.: Ленвіт, 2002. – 328 с.

13. Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам // ИЯШ.  2001.  № 5.  С. 11-14.

14. Ольховик Т.І. Англійська мова в малюнках. 1 клас (2 частина).  Суми: Обласна друкарня. Видавництво "Козацький вал", 2000.  48 с.

15. Пассов Е.И. Методическое мастерство учителя иностранного языка // ИЯШ.  1984.  № 6.  С. 24-29.

16. Першикова о.О. З історії розвитку соціокультурних аспектів вивчення іноземних мов у Європі // Іноземні мови.  1999.  № 4.  с. 16-19.

17. Пидкасистый П.И. и др. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы.  М.: Пед. общество России, 1999.

18. Плахотник В.М. Навчання іноземних мов у середній школі: Концепція та її реалізація // Іноземні мови. – 1995.  № 1. – С. 9-12.

19. Плахотник В. М. Цей підручник самодостатній / В. М. Плахотник // English language & culture weekly. – 2002. – Серп. (№ 29/32). – С. 5-7.

20. Плахотник В.М. English: Підруч. для 2 кл. загальноосвіт. навч. закл. з навчанням рос. та ін. мовами нац. меншин / В. М. Плахотник, Т.К. Полонська. – К.; Ірпінь: Перун, 2005. – 312 с.: іл.

21. Плахотник в.М. English: Підруч. Для 2 кл. Загальноосвіт. Навч. Закл.: перший рік навчання / в.М. Плахотник. – к.: Ірпінь: Перун, 2005. – 159 с.: іл.

22. Плахотник В.М. English: Підруч. для 2 кл. загальноосвіт. навч. закл.: перший рік навчання / В.М. Плахотник. – К.: Ірпінь: Перун, 2003. – 200 с.: іл.

23. Плахотник В.М. English: Підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл.: другий рік навчання / В.М. Плахотник, Т.К. Полонська. – К.: Ірпінь: Перун, 2003. – 160 с.: іл.

24. Плахотник В.М. English: Підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. / В.М. Плахотник, Т.К. Полонська. – К.: Ірпінь: Перун, 2003. – 272 с.: іл.

25. Плахотник В. М. English: Учеб. для 2 кл. общеобразоват. учеб. заведений: первый год обучения / В.М. Плахотник. – К.: Ірпінь: Перун, 2003. – 160 с.: ил.

26. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2-12 класи.  К.: Шкільний світ, 2002.  39 с.

27. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя.  М.: Просвещение, 1988.  224 с.

28. Скалкін В.М. Вправи з розвитку усного комунікативного мовлення.  К.: Рад. школа, 1978.  128 с.

29. Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь // Іноземні мови.  1999.  № 3.  С. 3-8.

30. Скляренко Н.К. Як навчати сьогодні іноземних мов (Концепція) // Іноземні мови.  1995.  № 1.  С. 5-8.

10. Шерстюк О.М. Як аналізувати сучасний підручник // Іноземні мови.  1999.  № 3.  С. 65-68.

11. Якушев М.Б. Научно обоснованные критерии анализа и оценки учебника иностранного языка // ИЯШ.  2000.  № 1.  С. 16-23.

Питання до екзамену з навчальної дисципліни "методика викладання англійської мови в початкових класах" (ііі курс)

1. Роль і місце англійської мови в системі іншомовної освіти. Специфіка іноземної мови як навчального предмета.

2. Можливості навчального предмета «Іноземна мова» для розвитку особистості учня, а також його залучення до культури країн мови, що вивчається.

3. Основні принципи освіти і зміни в навчанні іноземних мов (за Державною національною програмою "Освіта" і Національною доктриною розвитку освіти України в XXI столітті).

4. Методика як наука та її основні категорії (об’єкт і предмет методики; загальна та спеціальна методика).

5. Зв’язок методики з базовими науками: лінгвістикою, психологією, психолінгвістикою, педагогікою.

6. Зв’язок методики із суміжними науками: інформатикою, кібернетикою.

7. Класифікація методів навчання іноземних мов. Залежність вибору методу навчання іноземної мови від соціального замовлення.

8. Перекладні методи навчання іноземних мов, їх основні принципи: граматико-перекладний метод; лексико (текстуально)-перекладний метод.

9. Прямі методи. Методичні ідеї "руху Реформи". Вплив досягнень лінгвістики та психології на розвиток прямих методів.

10. Усний метод Гарольда Пальмера, його основні принципи. Система вправ для навчання усного мовлення. Позитивне і негативне в навчанні іноземної мови за усним методом.

11. Методична система навчання читання Майкла Уеста. Мета навчання. Позитивне і негативне в навчанні іноземної мови за методом М. Уеста.

12. Критичний аналіз аудіо-лінгвального методу.

13. Критичний аналіз аудіо-візуального методу.

14. Сугестивний метод.

15. Комунікативний метод.

16. Метод повної фізичної реакції. Драматико-педагогічний метод.

17. "Мовчазний" метод. Груповий метод.

18. Державний стандарт загальної середньої освіти: державний, регіональний і шкільний компоненти як складові змісту загальної середньої освіти в Україні; поняття базового навчального плану та його частин.

19. Державний освітній стандарт з іноземної мови. Зміст навчання іноземної мови (за Державним стандартом початкової загальної освіти).

20. Сучасні вимоги до кваліфікації вчителя англійської мови: психологічний портрет вчителя іноземної мови; вимоги до педагогічної діяльності вчителів початкового рівня освіти; професійна культура та професійна автономія як найвагоміші складові професійної діяльності вчителя іноземної мови в початковій школі; основні вимоги до теоретичної та практичної підготовки вчителя іноземної мови.

21. Сутність методичної категорії "мета навчання". Практична мета навчання англійської мови в початковій школі.

22. Освітня мета навчання англійської мови в початкових класах.

23. Розвивальна мета навчання англійської мови в початковій школі.

24. Виховна мета навчання англійської мови в початкових класах.

25. Принципи навчання. Дидактичні принципи (наочності, посильності, міцності, свідомості, науковості, активності, виховного навчання, індивідуалізації).

26. Методичні принципи (комунікативності, домінантної ролі вправ, взаємопов'язаного навчання видів мовленнєвої діяльності, урахування рідної мови).

27. Методи (методи вчителя, методи учнів) викладання іноземних мов у початковій школі. Методичні прийоми (з боку вчителя та з боку учня).

28. Лінгвістичний компонент змісту навчання: розрізнення понять "мова" і "мовлення"; одиниці мови та одиниці мовлення.

29. Психологічний компонент змісту навчання: а) психолінгвістика як наука про мовленнєву діяльність; б) поняття мовленнєвої дії.

30. Методологічний компонент змісту навчання: сутність поняття мовної компетенції та її структура; поняття мовленнєвої, соціолінгвістичної, загальнонавчальної та компенсаторної (стратегічної) компетенцій; поняття та зміст соціокультурної компетенції (з’ясувати сутність компонентів «фонові країнознавчі знання», «фонова лексика», «національні реалії», «мовленнєвий етикет»).

31. Класифікація засобів навчання: за роллю в навчально-виховному процесі (основні та допоміжні засоби навчання); за адресатом (для вчителя / для учнів); за каналом надходження інформації (слухові, зорові, зорово-слухові); за використанням техніки (технічні / нетехнічні).

32. Основні засоби навчання та їх призначення: програма; книга для вчителя; підручник; книга для читання; набір фонограм; набір навчально-наочних посібників, який містить предметні, тематичні й сюжетні малюнки; роздавальний матеріал; діафільми, слайди; відеофільми; комп’ютерні програми.

33. Допоміжні засоби навчання.

34. Поняття "вправа" у методиці навчання іноземних мов. Структура вправи. Типи вправ для навчання іноземної мови.

35. Класифікація вправ для навчання іноземної мови за критеріями спрямованості вправи на прийом або видачу інформації та комунікативності.