- •Ответы по философии
- •6. Философия Сократа: поворот к человеку. Знание и добродетель.
- •7.Философия Платона: открытие идеальной реальности, учение о познании.
- •8.Аристотель: философия как система знания.
- •9.Формирование средневековой философии: синтез античной мысли и христианского вероучения. Специфика и основные этапы развития.
- •11. Рационализм средневековой схоластики. Философия Фомы Аквинского.
- •12.Культурно-мировоззренческий смысл и основные черты философии эпохи Возрождения.
- •13.Новый образ науки в учении ф.Бэкона. Индуктивный метод. Эмпиризм и рационализм.
- •14.Р.Декарт: предельные основания новоевропейской философии. Проблема метода.
- •15.Гуманистические идеалы Просвещения: истоки правовой идеологии. Концепции общественного договора.
- •16.Проблема возможности и границ научного познания в критической философии и. Канта: анализ основных познавательных способностей человека.
- •18. Принцип тождества мышления и бытия. Философская система г.В.Ф. Гегеля. Диалектический метод мышления.
- •19. Г.В.Ф. Гегель о человеке, обществе и истории.
- •20. Антропология и социальная философия Карла Маркса.
- •21.Две эпохи в развитии новоевропейской философии: классика и современность. Философия ф. Ницше
- •22. Психоаналитическое истолкование природы человека. З.Фрейд и современный психоанализ.
- •23. Основные направления современной западной философии (экзистенциализм, феноменология, герменевтика, аналитическая философия, постмодернизм – по выбору).
- •24.Традиции русской духовности и своеобразие русской философии. Русская философская мысль XIX XX вв. О предназначении человека и смысле истории.
- •25. Онтология, ее место в системе философского знания. Монизм, дуализм, плюрализм.
- •26. Бытие как центральная категория онтологии. Бытие и сущее. Объективная и субъективная реальность.
- •27.Основные философские трактовки сущности сознания. Проблема идеального.
- •28. Теория познания и ее место в системе философского знания. Проблема познаваемости мира и варианты ее решения.
- •29. Проблема истины в философии. Основные концепции истины.
- •30. Предмет социальной философии. Общество и его структура.
- •31.Философия истории: проблема логики и смысла истории. Линейная и циклическая концепции исторического процесса.
- •32.Антропология как раздел философского знания. Проблема сущности человека и смысла его существования.
- •33.Понятие ценностей. Основные проблемы аксиологии.
- •34.Этика как раздел философского знания. Основные категории этики.
- •35.Специфика научного знания. Научная картина мира.
- •36. Философия техники. Основные концепции техники.
33.Понятие ценностей. Основные проблемы аксиологии.
"Ценность" относится к числу таких общенаучных понятий, методологическое значение которых особенно велико для педагогики. Будучи одним из ключевых понятий современной общественной мысли, оно используется в философии, социологии, психологии и педагогике для обозначения объектов и явлений, их свойств, а также абстрактных идей, воплощающих в себе нравственные идеалы и выступающих в качестве эталонов должного. По существу, все многообразие предметов человеческой деятельности, общественных отношений и включенных в их круг природных явлений может выступать в качестве ценностей как объектов ценностного отношения, может оцениваться в дихотомии добра и зла, истины и заблуждения, красоты и безобразия, допустимого или запретного, справедливого и несправедливого. Понятие "ценность" является центральным в аксиологии (теория ценностей), оно положило начало специальной области философской науки, которая исследует природу ценностей, их место в реальности, структуру ценностного мира, рассматривает взаимосвязи различных ценностей между собой, их отражение в структуре личности. Содержание понятия "ценность" большинство ученых характеризует через выделение характеристик, свойственных так или иначе формам общественного сознания: значимость, нормативность, полезность, необходимость, целесообразность. Утверждается, что возникновение ценности связано, с одной стороны, с предметами, явлениями, их свойствами, способами удовлетворить определенные потребности общества, человека. С другой - ценность выступает как суждение, связанное с оценкой существующего предмета, явления человеком, обществом. Русская духовная, философская культура не приемлет интонации изверившегося пессимизма или цинизма, и даже немыслимость страданий не порождает отчаяния. Требуется несомненный подвиг мысли, чтобы, пройдя путями сомнений и внутренних терзаний, последовательно и неуклонно сохранять верность теме человеческого универсализма. Русская философская мысль никогда не отвлекалась, не "абстрагировалась" в своих исканиях от человеческого содержания мира, она всегда и прежде всего исполнена гуманистического содержания. Линия философского гуманизма, рассматривающая человека как субъект эволюции и высшую ценность, развивается в настоящее время. Сошлемся в данном случае на международную неправительственную некоммерческую организацию, объединяющую в своих рядах ученых, общественных деятелей и деловых людей более чем 30 стран мира, обеспокоенных перспективами развития человечества - Римский клуб. В настоящее время усилия членов Римского клуба нацелены на решение актуальных проблем современности путем разработки нового направления, которое в 80-е годы получило название глобального моделирования. В общей структуре моделей мира значительное место в проектах ученых уделено перспективам человека, человеческим качествам, образу человека. В определении гуманистических ценностей современного мира и будущего А. Печче и видит особые миссии человека. Они выражаются в переходе: от экономического роста ради самого роста к развитию, направленному на удовлетворение разнообразных человеческих потребностей и повышение "качества жизни"; от обособленности наций, стран и разобщенности людей к взаимозависимости и солидарности; от отчуждения и пассивности к включению в общественную жизнь и активному участию в ней; от нравственного оскудения и политической безответственности к морально и социально ответственной деятельности в мире; от расточительного отношения к среде обитания человека к глобальному управлению природными ресурсами планеты. Значение исследования ценностных ориентаций индивида определяется тем, что они представляют собой основной "канал усвоения духовной культуры общества", превращения культурных ценностей в стимулы и мотивы практического поведения людей. Формирование ценностных ориентаций во многом способствует процессу развития личности в целом. Таким образом, ценность человека, духовный мир личности определяется степенью сформированности его ценностной ориентации, мерой его причастности к обществу, его истории, настоящему, диапазоном его общественных интересов, богатством и разнообразием связей и взаимоотношений с обществом.
