Управление персоналом Практические занятия

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Омский авиационный техникум имени Н. Е. Жуковского

Т.Д. Лысякова

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

для выполнения практических занятий

по дисциплине

УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ

для специальности:

080501 «Менеджмент» (по отраслям),

080110 «Экономика и бухгалтерский учет» ( по отраслям)

2008

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ	4
Практическое занятие № 1 Работа службы по управлению человеческими ресурсами в зависимости от жизненного цикла развития организации.	6
Практическое занятие №2 Основная деятельность подразделений по управлению человеческими ресурсами промышленных организаций в современных условиях.	12
Практическое занятие №3 Определение потребности в персонале организации.	18
П рактическая работа №4 Функциональные обязанности. Разработка рекламного приглашения на работу на основе профессиограммы.	23
Практическое занятие № 5 Анализ документов кандидата Подготовка к собеседованию. Методы оценки	28
Практическое занятие №6 Порядок отбора и наем в организацию	40
Практическое занятие №7 Упражнение по отработке навыков проведения собеседования с кандидатами на вакансию	45
Практическое задание № 8 Оценка работника в период прохождения испытательного срока	49
Практическое занятие № 9 Программа ориентации сотрудника в подразделении организации	52
Практическое занятие № 10 Оценка сотрудника подразделения и предложения по его дальнейшему развитию	54
Практическое занятие № 11 Составление личного жизненного плана	59
Практическое задание № 12 Построение карьерограммы для менеджера.	63
Практическое задание № 13 Метод попарного сравнения в оценке кандидатов на продвижение по службе	65
Практическое занятие № 14 Задачи “Приоритет”, ”Изучение затрат рабочего времени руководителя и специалиста”.	71
Практическое занятие №15 Доклад – оценка деятельности руководителя или специалиста. Знакомство с процедурой оценки и аттестации персонала.	78
Реферат. Методические рекомендации к выполнению.	89
Самостоятельная работа студентов (СРС) по дисциплине "Управление персоналом"	91

Введение

Оттого, насколько эффективно в организации осуществляется управление персоналом, разработаны и освоены руководителями управленческие технологии и навыки, зависят результаты деятельности предприятия.

Эффективная экономика – это прежде всего эффективное управление. Учебно-методическое пособие посвящено основным направлениям деятельности кадровых служб в их современном понимании, содержанию управленческого процесса, связанного с подбором, отбором и наймом персонала, планированием человеческих ресурсов, мотивацией и оценкой их труда. Пособие содержит практические занятия, конкретные ситуации, деловые игры и задачи. К каждому занятию даются вводные сведения из курса «Управление персоналом», а некоторые дополняются материалом в виде приложений (документов, таблиц, тестов и схем), а также указывается литература для проведения студентами самостоятельной работы.

Занятия проводятся в виде дискуссий, семинаров, круглых столов, деловых игр. Преподаватель должен определить специфику проведения практических занятий в зависимости от уровня подготовки, эмоционального и творческого настроя и потенциала студентов группы и может сочетать на занятиях различные элементы активных методов обучения.

Так, например, в деловой игре обычно используются следующие этапы:

1. Введение в игру.

2. Разделение студентов на группы.

3. Изучение ситуации.

4. Обсуждение ситуации в группах. Разработка групповой структуры. Распределение ролей внутри группы.

5. Игровой процесс (анализ ситуации, разработка долгосрочных планов, принятие решения, его оформление).

6. Подведение итогов игры. Анализ деятельности групп. Оценки исполнения ролей студентами.

7. Разбор оптимального варианта.

8. Общая дискуссия.

Однако игра при своей чрезмерной серьезности сковывает и утомляет студентов, в такой обстановке они боятся ошибиться, меньше рискуют, подавляют в себе стремление к оригинальным нешаблонным действиям. Игра должна проходить в атмосфере творчества, эмоционального подъема, что способствует повышению степени усвоения материала.

Игра — это живое моделирование управленческих кадровых процессов, и здесь инструкциями и правилами всего предусмотреть нельзя. Каждый раз одна и та же игра проходит по-разному, и дело преподавателя вести игровой процесс в нужном направлении. Все это требует от преподавателя соответствующих знаний и умений. До игры — он инструктор, в процессе игры — консультант, по окончании — судья и, наконец, — руководитель дискуссии.

В то же время преподаватель не должен активно вмешиваться в игру. Надо предоставить студентам самостоятельность. Лишь в тех случаях, когда игра заходит в тупик, можно дать совет, устранить неясность, но ни в коем случае не помогать студентам принимать решения. Решение — от начала и до конца — должно быть результатом деятельности самих студентов.