Структура беседы.

1. Сообщение темы беседы.

2. Анализ художественных произведений на данную тему (местонахождение, художественное решение).

3. Обобщение ответов детей. Отмечается важность рассматриваемой темы в изобразительном искусстве, многообразие сюжетов и художественных решений рассматриваемой темы. Обобщение и анализ должны нести в себе воспитательные функции и способствовать эстетическому, нравственному воспитанию младших школьников.

4. Анализ произведения искусства.

- демонстрация репродукции;

- внимательное рассматривание в течение 1-3 минут.

- одновременное прослушивание звукозаписи

- сообщение фамилии художника, названия картины, ее анализ.

- рассказ-описание учителя (проходит в виде своеобразного обобщения ответов учеников на вопросы)

- закрепление материала по вопросам:

- Какой теме посвящены художественные произведения?

- Кто автор?

- Что изображает художник?

За ответы (полные и обстоятельные) ставятся оценки.

5. Подведение итогов. Систематизация и обобщение анализа произведения.

Декоративное рисование.

В общеобразовательной школе с основами ДПИ дети знакомятся на уроках декоративного рисования. Декоративное рисование основано на декоративной переработке (стилизации) форм и цвета объектов растительного и животного мира, а также составление из них узоров, орнаментов. Как правило, декоративные работы представляют собой обобщение формы и цвета изображаемых с натуры объектов – листьев, цветов бабочек и т.д. К декоративному рисованию относится и творческое составление праздничных открыток, эскизов игрушек, карнавальных костюмов.

В 1 классе дети выполняют декоративные рисунки с образца. Со второго полугодия 1 класса все творческие работы составляются самими детьми. Внимание школьников обращается на умелое выразительное использование ритма, гармоничности и цветовых отношений, зрительное равновесие форм и цвета в декоративных работах.

В 1 классе дети должны знать простейшие сведения о создании предметов ДПИ, их основных особенностях: связь формы предмета ДПИ с практическим назначением (функциями), связь декоративного украшения (орнамент, цвет), с формой предмета, с материалом, из которого создан предмет.

Дети выполняют в полосе, квадрате, круге. Узоры из форм растительного и животного происхождения, а также геометрических форм (кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников).

Во втором и последующем классах школьники усваивают простейшие сведения о симметрии, выразительности линии и цвета в изделиях, сведения о декоративно-сюжетной росписи: русские прялки, декоративные ткани.

Дети учатся согласовывать цвет стилизованных декоративных элементов и цвет фона узора; использовать световой контраст – тесное на светлом, светлое на темном. Учащиеся составляют эскизы простейшего декоративного оформления предметов быта, используя в работах графические элементы и цвет.

Тема: Выполнение эскиза узора к закладке для книг на основе декоративной переработки форм растительного мира (карандаш, гуашь).

Цель: формировать умения учащихся перерабатывать реальные формы в декоративные и самостоятельно составлять узор применительно к конкретной вещи (закладка для книг).

Задачи:

- учить детей составлять узор из форм растительного мира;

- развивать умение согласовывать цвет стилизованных декоративных элементов и цвет фона в узоре;

- воспитывать любовь к творчеству народных мастеров, к природе, ее красоте.