Образец конспекта урока

Тема: рисование композиции «Весенний день» (2 часа – 2 урока). 2 кл.

Цель: формировать у детей умение выразительно передавать в рисунке свои впечатления о временах года.

Задачи:

- раскрыть детям красоту весенней природы;

- развивать творческую фантазию и умение передавать свои наблюдения и переживания в рисунках;

- учить передавать в тематическом рисунке смысловую связь между предметами и пространственные отношения между ними;

- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Оборудование для учащихся: альбом, кисточка, карандаш, гуашь, баночка с водой.

Оборудование для учителя: репродукции с картин художников: Алексей Саврасова «Грачи прилетели», К.Ф. Юон «Март», «Конец зимы», «Весенний солнечный день», «Конец зимы».

План урока.

1. Сообщение темы урока, время, материал – 2 мин.

2. Беседа – 3 мин.

3. Анализ картин – 5 мин.

4. Показ на классной доске примерных вариантов тематической композиции – 2-3 мин.

5. Выполнение детьми небольшого схематичного рабочего эскиза, затем ученики выполняют композицию эскиза , линейное построение рисунка – 20-25 мин.

6. Анализ урока.

В беседе учитель вспоминает вместе с детьми те явления, которые происходят в природе весной. Дети делятся своими наблюдениями и впечатлениями.

Вопросы: Какие изменения в природе характерны для весны? Что мы видим весной на улице?

Анализ репродукций:

Какое время года изобразил художник?

Что изображено на переднем и дальнем плане?

Какое построение показано на картине?

Какие чувства вызывает она у вас?

Обобщение ответов детей.

Учитель рассказывает о возможных вариантах композиции «весенний день на улице города», «Весенний день в деревне, в парке, в поле», «Прилет птиц», «Журчат ручьи».

Для оживления в памяти образов весенней природы необходимо читать отрывки из стихотворений С.Маршака «Снег теперь уже не тот...», Н.Никитина «Полюбуйся, весна наступает...».

Использование и прослушивание песен связанных с временами года.

В конце урока рассматриваются и анализируются наиболее выразительные по композиции рисунки детей. В начале второго урока педагог напоминает кратко учебные задачи, поставленные перед школьниками. Демонстрация репродукций с картин, которые рассматриваются с позиции живописного решения, т.е. цвет, колорит, композиция, тональность красок.

Беседы об изобразительном искусстве.

Программой предусматривается ознакомление младших школьников с произведениями изобразительного искусства, в процессе которого дети учатся оценивать картины, высказывают свое мнение о них (что понравилось, почему?).

Дети должны уметь отвечать на вопросы: Что изображает художник? Чем и на чем работает? Как помогает художник нам прочесть произведения изобразительного искусства? Какие чувства вызывает картина?

Для эмоционального прочувствованного восприятия детьми демонстрируемых произведений необходимо соблюдать следующие требования:

- создание специальных условий;

- звучание музыки, чтение стихотворения близкого по содержанию и настроению;

- предварительные беседы с целью оживления их зрительных образов, впечатлений, экскурсий.

В 1-2 классах беседы могут проводиться в начале, средине или конце урока. Их необходимо связывать с содержанием конкретного урока. В 3 классе беседам отводится целый урок.

Дети должны знать:

- отличительные признаки произведений графики, живописи, ДПИ,

- особенности пейзажа, натюрморта, портрета,

- содержание картины, средства художественной выразительности.