10

Кузин в.С. – Изобразительное искусство

Основная цель – всеобщая графическая грамота.

Задачи:

- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка;

- формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

- развитие изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства, понимания прекрасного;

- воспитание интереса и любви к искусству, окружающей природе.

Особенности структуры урока изо.

1.Дидактическая структура развивающего урока.

2. Постановка цели перед учащимися, и тем самым организация готовности к деятельности или непосредственному включению в деятельность.

3. Организация восприятия, осознание учащимися и закрепление в памяти первоначальной информации, т.е. усвоение исходных данных.

4. Организация и осуществление усвоения способов деятельности на основе изученной информации путем ее воспроизведения и упражнения в ее применении.

5. Организация и осуществление усвоения опыта творческой деятельности путем решения проблем и проблемных задач, в ходе которой творчески применяются приобретенные знания и умения, вместе с тем, самостоятельно добываются новые.

6. Обобщение усвоенного и введение его в систему ранее изученного.

7. Контроль за результатами деятельности, осуществляемой учителем и учащимися.

8. Целенаправленное воспитание и самовоспитание качеств личности в ходе изучения всего учебного материала и реализация на его основе всех этапов обучения путем эмоционального воздействия на учащихся, обеспечение их эмоций, интереса, увлеченности, радости, самовыражения.

9. Последовательность элементов структуры зависит от цели урока, содержания учебного материала, от выбранных методов взаимодействия учителя и учащихся по его передаче и усвоению.

Беседа.

В ходе беседы учитель знакомит детей с отдельными произведениями ДПИ (узоры на полотенце, платке), раскрывает замечательное мастерство народных умельцев. Вспомнить последовательность выполнения рисунка узора в полосе. Посмотреть на рисунке изображение цветов, грибов, выполненных с натуры.

Демонстрируется динамическая таблица, раскрывающая последовательность переработки реальных форм в стилизованные.

На классной доске педагог демонстрирует основные этапы линейного построения примерного рисунка узора. С помощью вопросов проводится закрепление нового материала. Рисунок с доски стирается. Рисование начинается с проведения горизонтальной или вертикальной полосы, которая делится на четыре или на шесть квадратов. Внутри каждого квадрата изображается стилизованный узор. Узоры даются в ритме или по диагонали, под углом друг к другу. Построение предполагает тонкие линии, с легким нажимом.

Образец конспекта урока

Тема: Рисование с натуры осенних листьев деревьев: лист осины, березы (1 кл.).

Цель: учить детей изображать акварельными красками с натуры листья деревьев простой формы.

Задачи:

- учить видеть красоту осенней природы;

- научить правильным приемам работы акварельными красками;

- развивать умение правильно компоновать рисунок с натуры;

- формировать умение самостоятельно анализировать натуру, выделяя особенности строения формы, пространственного положения, цветовой окраски;

- воспитывать любовь к природе, эмоционально-эстетическую отзывчивость на красоту окружающего мира.

Оборудование для учащихся: листья осины и березы, карандаш, альбом, акварельные краски, кисточка, баночка с водой.

Оборудование для учителя: таблица поэтапного выполнения (динамическая таблица), репродукция с картины И. И. Левитана «Золотая осень».