Психология личности воспитателя осужденных и коллектива сотрудников иу

11.1. Роль личности воспитателя в педагогическом процессе иу

Происходящие в настоящее время в ИУ процессы, про­возглашенные лозунги - гуманизация, цивилизация, демо­кратизации деятельности И У, открытость пенитенциарных учреждений - выдвинули на одно из первых мест проблему личности воспитателя осужденных.

Обострение данной проблемы объясняется рядом обстоя­тельств: с одной стороны, высоким уровнем профессиональ­ной деформации сотрудников ИУ, увеличением в среде осуж­денных числа лиц с тяжелым криминальным прошлым и, как следствие, ухудшением морально-психологической атмосфе­ры в учреждениях; с другой - повышенным вниманием обще­ства к работе И У, особенно к характеру взаимоотношений между сотрудниками и осужденными.

Для того чтобы лучше понять психологию личности и де­ятельности воспитателя осужденных, кратко рассмотрим психологический механизм влияния личностных качеств воспи­тателя на воспитательный процесс.

Воспитание - это деятельность по передаче новым поко­лениям общественно-исторического опыта; процесс плано­мерного, систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности, обеспечиваю­щего ее подготовку к общественной жизни и производитель­ному труду. Отсюда следует, что воспитатель выполняет со­циальный заказ огромной важности, от качества выполнения которого во многом зависит будущее страны. Ясно, что такую деятельность может выполнять только хорошо подготовлен­ный, квалифицированный специалист.

Воспитатели исправительного учреждения также работа­ют над выполнением социального заказа, но более сложного, так как формированию личности осужденного, ее подготовке к общественно полезной деятельности на свободе предшест­вует процесс болезненной ломки уже сложившегося отрица­тельного опыта поведения, многочисленных негативных при­вычек.

Воспитательный процесс, осуществляющий ресоциализацию личности осужденного (возвращение его к социальной норме), как и обычный воспитательный процесс, предполага­ет взаимодействие воспитателя и воспитуемого.

Однако при ресоциализации взаимодействие воспита­теля и воспитуемого отличается большей сложностью (в силу педагогической запущенности воспитуемых) и требует от воспитателя осужденных еще большей про­фессиональной подготовки, высоких личностных мораль­ных качеств.

Воспитатель должен быть примером для своего воспитуе­мого, наглядно иллюстрировать педагогические выводы, тре­бования, подтверждая всей своей жизнью, деятельностью их правомерность и логичность.

Великий русский педагог К. Д. Ушинский отмечал:

«В воспитании все должно основываться на личности воспи­тателя, потому что воспитательная сила изливается из живо­го источника человеческой личности. Никакие уставы и про­граммы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в де­ле воспитания».

В этой же связи А. Дистервег писал: «Как никто не может дать другому того, чего не имеет сам, так не может развивать, воспитывать и образовывать других тот, кто сам не является развитым, воспитанным, образованным...».

Часто обращался к личности воспитателя в своих трудах А. С. Макаренко. Его искренне волновало то, что в подборе воспитателей укоренилась не совсем здоровая практика. «У нас почему-то на этот вопрос обращают мало внимания. У нас считают, что любой человек, любой, кто угодно, стоит только его назначить на должность воспитателя, может вос­питывать. А между тем эта работа самая трудная, в итоге, воз­можно, самая ответственная и требует от личности не только наибольшего напряжения сил, но и наибольших сил, больших способностей»,- говорил он.

К сожалению, недостатки в подборе воспитателей сохра­нились и по сей день. В итоге страдает процесс исправления осужденных, продолжает вызывать серьезную тревогу в об­ществе уровень рецидивной преступности со всеми вытекаю­щими отсюда негативными последствиями.

В этой же работе А. С. Макаренко отмечает: «...Я пришел к глубокому убеждению, что лучше совсем не иметь воспита­теля, чем иметь воспитателя, который сам не воспитан... Ни­кто так не вредил, никто так не портил моей работы, никто так не сбивал в сторону налаженный годами работы коллектив, как плохой воспитатель».

Воспитатель осужденных - центральная фигура ИУ. Очень многое: рецидивная преступность в стране, благопо­лучие тысяч семей - зависит от результатов его деятельнос­ти, от его личностных качеств, его профессиональной подго­товки, ответственности за судьбы людей, которых ему дове­рили, от его воли, порядочности, мужества. Деятельность воспитателя осужденных своей сложностью, определенным риском вызывает искреннее уважение у большей части на­шего общества.