Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
0104349_CFF1E_dimitrov_a_v_safronov_v_p_osnovy_...rtf
Скачиваний:
2
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
1.06 Mб
Скачать

9.3. Задачи воспитательной работы с позиций пенитенциарной психологии

К основным задачам воспитательной работы пенитенци­арная психология относит:

- гражданское и нравственное переориентирование осужденных;

- формирование нового законопослушного мировоззре­ния, совести;

- формирование установки на исправление и перевоспи­тание.

Содержание и методы воспитательной работы в И У во многом определяются особенностью сознания и мировоззре­ния различных групп осужденных.

Всех осужденных, содержащихся в ИУ, можно подразде­лить на следующие группы:

1) лица, имеющие правильные взгляды и убеждения, со­вершившие преступления неумышленно, по неосторожности;

2) осужденные с некоторым грузом ошибочных взглядов и убеждений в сознании, противоречий в мировоззрении;

3) лица с явно асоциальными по своей сущности взгляда­ми и убеждениями, отличающимися неустойчивостью;

4) осужденные с явно асоциальными по своей сущности взглядами и убеждениями, отличающимися устойчивостью и постоянством.

Воспитательная работа в ИУ располагает достаточным арсеналом опробованных средств воздействия на сознание осужденных. Это: лекции, доклады на правовые, моральные и другие темы, индивидуальные и групповые беседы, темати­ческие вечера, диспуты, вечера вопросов и ответов и т. д. Все это многообразие средств воспитательной работы на­правлено на переубеждение осужденных, на устранение дефектов в их сознании, на формирование правильного мировоззрения.

Под переубеждением принято понимать коренное изме­нение взглядов и убеждений личности, замену их другими, противоположными по содержанию. С физиологической точ­ки зрения переубеждение - это ломка одного динамического второсигнального стереотипа и формирование нового.

Здесь уместно вспомнить о трех известных нам законах, или обоснованных И. П. Павловым закономерностях форми­рования и переделки поведения:

- законе суммации;

- законе корректирования;

- законе отмены старого динамического стереотипа и за­мены его новым14.

Действие закона суммации будет распространяться на первую группу осужденных, с правильными взглядами и убеждениями. У этой категории осужденных необходимо закреплять все положительное, суммировать новые достоин­ства, новые положительные черты характера и т. д.

При корректировании и отмене старых качеств в со­знании осужденного происходят наиболее сложные про­цессы, болезненно переживаемые человеком. Происходит борьба между старым и новым, которая начинается в ре­зультате возникшего сомнения в верности старых взглядов и убеждений. С этого в первую очередь и начинается про­цесс исправления. Задача воспитателя - опираясь на все положительное в человеке, вызвать конфликт между поло­жительным и отрицательным, зародить это самое сомне­ние в верности своих убеждений. Но для этого, как мы го­ворили выше, необходимо проникнуть во внутренний мир человека, так как осужденные стараются скрыть свои по­роки и дефекты сознания.

Сформировавшаяся у осужденного установка на исправ­ление - показатель действенности воспитательной работы, основание для дальнейшего становления личности.

Изучая направленность личности, мы достаточно подроб­но рассмотрели вопрос об установках и знаем, что установка -это определенная форма направленности на объект деятель­ности.

Деятельность осужденного побуждается не одной, а мно­жеством установок, находящихся между собой в сложной за­висимости и взаимообусловленности. Какая же из установок должна быть доминирующей (определяющей)?

Конечно, установка на исправление. В зависимости от имеющихся установок всех осужденных можно подразделить на следующие категории:

1) осужденные с личностными криминальными установ­ками;

2) лица с ситуативной установкой;

3) осужденные с твердой установкой на исправление.

Осужденные первой группы всячески противодействуют воспитанию, они твердо убеждены в возможности продолже­ния преступного образа жизни, а наказание воспринимают как временное зло.

Осужденные с ситуативной установкой безразлично от­носятся к своей судьбе. На их поведение в колонии, да и в жизни в целом, основное влияние часто оказывает случай.

Осужденные с твердой установкой на исправление неод­нородны по своему составу: у одних эта установка - ориен­тир, пожелание, у других - не только твердая установка на исправление, но и стремление к исправлению путем самовос­питания.

Важно знать личностные установки осужденных в инди­видуальной воспитательной работе с ними.

Процесс формирования установки на исправление отли­чается достаточной сложностью. Начинается он с искреннего раскаяния преступника в содеянном злодеянии, в пересмотре дефектов в своем сознании. Здесь необходимо широко приме­нять метод внушения, метод прямого и косвенного воздейст­вия на осужденного с учетом личности воспитуемого.

Занимаясь больше группой отрицательно характеризую­щихся осужденных, воспитатель часто выпускает из поля зре­ния лиц с ситуативной установкой, мало тревожащих своим поведением. Этого допускать нельзя.

Наиболее распространенными формами воспитательной работы являются:

- трудовое воспитание;

- разъяснение законодательства;

- индивидуальная воспитательная работа;

- культурно-массовая и спортивно-физкультурная работа. Таким образом, главной задачей воспитательной работы с психологической точки зрения является воздействие на со­знание осужденного с целью устранения дефектных взглядов, убеждений и замены их научным мировоззрением, отвечаю­щим требованиям нашего общества.