1.2. Общие и специфические принципы пенитенциарной психологии

Пенитенциарная психология может успешно решать свои задачи при условии строгого следования методологическим принципам. Под методологией любой науки, как известно, понимается внутренняя логика развития, принципы, которых наука должна придерживаться. Исторический и диалектичес­кий материализм, их ведущие принципы являются методоло­гической основой пенитенциарной психологии.

Методологические принципы пенитенциарной психоло­гии подразделяются на общие и специфические. К общим принципам относятся:

- принцип детерминизма (причинной обусловленности психических явлений, образований);

- принцип психического отражения (рефлекторность психической деятельности, ее активность);

- принцип историзма и социальной обусловленности пси­хики человека - раскрывает социальные истоки форми­рования личности, требует при анализе преступного поведения осужденного в прошлом учитывать, на ка­ком этапе развития личности оно сформировалось, ос­новные факторы, этому способствовавшие;

- принцип развития - говорит о том, что нет ничего веч­ного, неизменного, застывшего, все находится в дви­жении, следовательно, подлежит изменению и созна­ние осужденного, а вот в каком направлении - это во многом зависит от воспитателя осужденных, условий отбывания наказания;

- принцип личностного подхода - подразумевает не толь­ко неповторимость каждой личности, но и необходи­мость применения индивидуального подхода, целост­ного восприятия личности;

- принцип единства деятельности, сознания и личности -говорит о том, что сознание человека, определяя дея­тельность, само развивается в деятельности, преобра­жается в ней, определяя новое качество личности.

Специфические принципы тесно связаны с общими, вы­текают из них. К ним относятся:

- принцип исправимости (теоретически нет неиспра­вимых осужденных, поскольку все они обладают со­знанием);

- принцип соответствия целей исправления потребностям общества и личности осужденного;

- принцип социализации и гуманизации;

- принцип целостности процесса исправления личности осужденного (одновременно искореняются негативные и формируются положительные качества личности);

- принцип индивидуального подхода (учет возрастных, половых и иных индивидуальных особенностей осуж­денных).

1.3. Связь пенитенциарной психологии с другими науками и учебными дисциплинами

Пенитенциарная психология развивается успешно благо­даря ее тесному взаимодействию с другими науками. В. Ф. Пирожков, один из соавторов учебника «Исправительно-трудовая психология», все связи пенитенциарной психо­логии подразделяет на пять групп.

К первой группе он относит связь пенитенциарной психо­логии с общественными и естественными науками - в первую очередь с материалистической философией и физиологией. Материалистическая философия является для пенитенциар­ной психологии методологической основой, то есть определя­ет основные направления ее развития. Условно-рефлекторная теория И. П. Павлова является для пенитенциарной психоло­гии естественно-научной основой, научно доказывающей исправимость осужденных в силу гибкости и пластичности нервной системы человека.

Ко второй группе относится связь пенитенциарной пси­хологии с другими психологическими дисциплинами: общей психологией, социальной психологией, психологией труда и т. д. Пенитенциарная психология широко использует дости­жения этих отраслей психологии.

Третью группу составляет родство пенитенциарной пси­хологии с правовыми науками, прежде всего с уголовно-исполнительным правом и криминологией. Уголовно-исполнительное право во многом определяет предмет и задачи пе­нитенциарной психологии. Пенитенциарная психология в свою очередь обеспечивает уголовно-исполнительное право научными сведениями и рекомендациями, способствуя тем самым развитию уголовно-исполнительного права.

Четвертая группа - связь между пенитенциарной психо­логией, педагогикой и организацией труда осужденных и эко­номикой ИУ. В чем же она заключается? Пенитенциарная психология черпает сведения о проявлениях личности из пе­нитенциарной педагогики. Пенитенциарная психология должна давать для разработки приемов и методов, используе­мых в пенитенциарной педагогике, необходимую информа­цию о психической деятельности человека и групп людей в связи с изменениями, происходящими в обществе, в общно­сти осужденных.

И, наконец, пятая группа - связи пенитенциарной психо­логии с уголовной статистикой, математикой и особенно с ма­тематическими методами обработки материала.

Таковы взаимообогащающие связи пенитенциарной пси­хологии и целого ряда наук и научных дисциплин.