Глава 1 Теоретические основы пенитенциарной психологии

1.1. Предмет и задачи пенитенциарной психологии

Будучи отраслью юридической психологии, пенитенци­арная психология имеет свой достаточно выраженный пред­мет изучения.

Предметом пенитенциарной психологии является изуче­ние закономерностей функционирования психики как чело­века, так и группы людей, подвергнутых мерам уголовного на­казания, а также психологии лиц, осуществляющих исполне­ние уголовного наказания.

Пенитенциарная психология призвана не только описать те или иные закономерности функционирования психики осужденных, но и вскрыть их причины, наметить пути воз­действия на сознание осужденных с целью их исправления.

Осужденные - люди, отличающиеся сложными индиви­дуальными психическими состояниями, нравственно-психо­логическими особенностями, поэтому хорошо знать все эти особенности - первейший долг воспитателя, в противном случае все осужденные будут в глазах воспитателя единой безликой массой, и он не сможет так успешно, как мог бы, применять различные методы и способы их исправления.

Перед пенитенциарной психологией стоят следующие за­дачи:

- исследование индивидуальных нравственно-психоло­гических особенностей личности осужденного, подле­жащего исправлению (анализ жизненной философии, мотивов совершения преступления, уровня интересов, мышления, потребностей и т. д.);

- исследование с психологических позиции самого про­цесса исправления, психологический анализ происхо­дящих в сознании осужденного изменений под влияни­ем воспитательных мероприятий, режима, общего и профтехнического образования;

- изучение эмоционально-волевой сферы, психических состояний осужденных; использование данных о пси­хических состояниях осужденных в практике их ис­правления;

- разработка психологических основ применения основ­ных средств исправления осужденных: воспитание в процессе общественно полезного труда, общеобразо­вательной и профессиональной подготовки. Знание воспитателями психологических основ средств исправ­ления делает их труд более целеустремленным и осо­знанным; они (воспитатели) должны быть способны объяснить необходимость и правомерность примене­ния тех или иных методов к конкретным осужденным в тех или иных микросоциальных условиях;

- изучение особенностей осужденных, обусловленных возрастом, профессией, национальной принадлежнос­тью, полом (например, особенности психологии жен­щины и мужчины, несовершеннолетнего и взрослого человека, рабочего и интеллигента и т. д.);

- исследование социально-психологических проблем в деятельности исправительного учреждения (ИУ). К их числу относятся такие проблемы, как социально-психо­логическая адаптация, подготовка осужденных к жизни в новых условиях, явка осужденных с повинной, изуче­ние традиций, настроений, конфликтов, различных пси­хических процессов в коллективе осужденных. К соци­ально-психологическим проблемам относится психоло­гия личности воспитателя и педагогического коллектива ИУ в целом. Работники ИУ нуждаются в тщательной профессиональной и психологической подготовке к ра­боте с осужденными. В первую очередь от работников ИУ требуется особая моральная закалка, твердость и си­ла характера, невосприимчивость к разлагающему влия­нию осужденных, психологическая устойчивость. Здо­ровые взаимоотношения в коллективе воспитателей, высокий уровень сплоченности, единой целеустремлен­ности - главнейшие условия успешной деятельности исправительного учреждения. Требуют тщательного психологического анализа и постоянного внимания вза­имоотношения между воспитателями и осужденными;

- научный анализ и критическое использование передо­вых взглядов дореволюционной и современной зару­бежной пенитенциарной психологии. Исходя только из одного перечня задач, стоящих перед пенитенциарной психологией, можно сделать вывод об акту­альности и огромном практическом значении вопросов, на ко­торые она призвана дать ответы. А количество вопросов все возрастает. Их ставит перед пенитенциарной наукой, в том числе и перед пенитенциарной психологией, сама жизнь.

При изучении разнообразных психологических явлений, фактов важно учитывать как общие, так и специфические ме­тодологические принципы.