2. Структура системы образования

Закон определил структуру образовательных учреждений.

1. Дошкольное образование: детские сады, семейное воспитание.

2. Общее образование:

• начальное образование (1-4 классы),

• основное общее образование (5-9 классы),

• общее среднее образование (10-11 классы).

Общее среднее образование дают также техникумы и некоторые профессиональные училища. В последние годы усилилась профильность общеобразовательных школ. Появились школы с гуманитарным, естественно-математическим уклоном. С 70-х годов в ряде школ функционируют педагогические классы, наблюдается появление кадетских классов. То есть в этих учреждениях наряду с общим образованием осуществляется допрофессиональная подготовка школьников. Наиболее глубоко она ведется в суворовских и нахимовских училищах, лицеях при высших учебных заведениях. Большой популярностью у населения пользуются школы с ранним, углубленным изучением иностранных языков.

Для рабочей молодежи существуют вечерние общеобразовательные школы, в которых в последние годы увеличилось число учащихся. Общеобразовательные и профессиональные учебные заведения, вплоть до филиалов вузов, функционируют и в исправительных учреждениях, подведомственных Министерству юстиции.

3. Профессиональное образование:

• начальное профессиональное образование, даваемое профессиональными училищами;

• среднее профессиональное образование, получаемое в техникумах и колледжах;

• высшее профессиональное образование, которое дают высшие учебные заведения;

• послевузовское образование, осуществляемое аспирантурой, ординатурой.

Высшее образование можно получить в многопрофильных учебных заведениях – университетах, где имеются как гуманитарные, так и естественно-математические факультеты. Большинство же вузов носит профильный характер – в соответствии с основными отраслями науки и производства: военные, педагогические, медицинские, экономические, железнодорожные и т. д. Они называются институтами.

Кроме того, существует система повышения квалификации или переподготовки специалистов.

4. Дополнительное образование осуществляется:

1) либо однопрофильными учреждениями (музыкальные, художественные, спортивные школы, секции, станции юных техников, туристов и т. д.),

2) либо многопрофильными (центры детского творчества, бывшие дома и дворцы пионеров и школьников).

Некоторые школы, кроме реализации основной общеобразовательной функции, стремятся осуществлять и дополнительное образование детей. В этом случае на базе школы создается культурологический центр, совмещающий в себе несколько профилей:

• спортивно-оздоровительный,

• гуманитарный,

• искусствоведческий,

• технический и т. п.

В среднем по стране каждый третий городской школьник занимается в учреждениях системы дополнительного образования.

5. Специальное образование осуществляют образовательные учреждения для детей-сирот, оставшихся без родительского попечения, а также учреждения для детей, имеющих отклонения в развитии. К этой группе относятся детские дома, интернаты различных профилей, специальные школы, например школы для слабослышащих и глухонемых детей, слабовидящих и слепых детей. Существуют также школы (число которых, к сожалению, растет), где обучаются дети с проблемами интеллектуального развития, с проявлениями олигофрении.

По форме образовательные учреждения могут быть:

• государственными,

• муниципальными,

• негосударственными (частными, общественных и религиозных организаций, пр.).

Закон предусматривает следующие формы образования:

• в образовательных учреждениях: с отрывом и без отрыва от производства,

• семейное воспитание,

• экстернат.

Система образования нашей страны является ее законной гордостью. О том, какой огромный путь прошла она за последние 100 лет, свидетельствуют следующие факты. В начале века грамотность российского населения составляла всего лишь 33 %. Вопрос о всеобщем начальном обучении лишь обсуждался как далекая перспектива. Современная система образования в России состоит из 70 тыс. общеобразовательных школ. В них обучаются свыше 20 млн. детей, которым как минимум дается образование в пределах 9-летней основной школы. Значительная часть школьников получает полное среднее образование в 11-летней школе.

Управление системой образования страны осуществляется Министерством образования и науки РФ. В регионах управленческие структуры имеют различные названия: министерство, департамент, управление образования. В городах и районах руководящие структуры – это городские и районные органы управления образованием (ОУО). Т. о., ОУО бывают трех уровней:

• федерального,

• регионального,

• муниципального.

Руководство всей деятельностью школы осуществляется ее директором, назначенным муниципальным ОУО, и советом школы, избираемым из числа преподавателей, родителей, учащихся. Директор возглавляет педагогический коллектив, вместе с советом обеспечивает правильный подбор кадров, создает условия для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Директор школы как представитель государства имеет право единоначалия. Его распоряжения обязательны для всех работников школы и учащихся.

Обычно каждая управленческая структура имеет учреждения или подразделения, которые оказывают помощь педагогам, осуществляют методические функции. При Министерстве существует Центральный институт повышения квалификации педагогических кадров. В регионах имеются институты повышения квалификации работников образования (например, МРИО – Мордовский республиканский институт образования). Районные методические кабинеты (РМК) оказывают помощь педагогам на местах. В школах методические объединения учителей помогают им совершенствовать работу.

Ведущим научным учреждениемстраны является Российская Академия образования (РАО), преемница Академии педагогических наук РСФСР (до 1992 г.). В состав РАО входит и Институт коррекционной педагогики (ИКП РАО), бывший НИИ дефектологии. Большая исследовательская работа ведется в вузах. Например, головным вузом в области педагогического образования является МПГУ. Один из сильнейших вузов этого направления – РГПУ им. А. И. Герцена.