Опп
Светлана Николаевна - лекция
Ирина Георгиевна – практика
Общая и профессиональная педагогика
2-432
2-436
Методичка 4567 – рабочая программа
Методичка 4543 – подготовки к симинарским занятиям
Учебник «общая и профессиональная педагогика» Сумина и Рублева; Семоненко; Бухорова, Мазаева, Полякова
Учебники «Педагогика» Подласый; Бордовская, Реан; Сластенин
11.01.12
Общая характеристика педагогики
Педагогика как наука
Педагогика (пайдос – ребенок; ато – вести) – это наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности
Педагогика – это наука о сущности закономерности принципах формах и методах обучения и воспитания человека
Этапы развития педагогики
Народная педагогика (загадки поговорки сказки)
Развитие педагогики в рамках философии
Педагогика как наука
Объект педагогики – образование, как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.
Предмет педагогики – это целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее обучения и воспитания
Основные функции и задачи педагогики
Аналитическая функция: теоретическое изучение, описание и объяснение сущности противоречий закономерностей процесса образования. Анализ обобщение интерпритацияя и оценка педагогического опыта
Прагностическая функция: научнообоснованные целепологание и планирование развития системы образования эффективного управления
Проективно-конструктивная: разработка новых педогогических технологий содержани форм методов средств обучения и воспитания, основ инавационной деятельности, внедрение результатов педагогических исследований в практику, научно методиеское обеспечение управление образования.
Статус науки педагогика получила в 17 веке благодаря Яну Амосу Коменскому, написал труд «дидактика». Коменский сформулировал основные принципы обучения, раскрыл осовы класса-урочной мимтемы обучения. Противопоставил средевековой зубрешки обучение учитывающего природу ребенка и сформолировал принцып «природа-сообразна»
Основные категории педагогики
Воспитание в социальном смысле – это передача накопленного опыта от старших покалений младшим
Воспитание в педогогическом смысле – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы
Обучение – специально организованный, целепологаемый и управляемый процесс, взаимодействие учителей и ученицов напревленный на усвоение знаний умений и навыков?/ формировние мировозрения, развития умстенных сил и потенциальных возможностей учащихся в соответствии с поставленными целями
Образование – целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности общества государства, соправаждающися констатацией достижения обучающегося определенных гос. Уровней – цензов
Образование – как процесс , как освоение человека в условиях образовательного учереждения а также по средством самообразования системы знаний умений навыков опыта позновательной и практической деятельности ценностных орентаций и отношений
Образование как результат, как достигнутый уровень в освоении знаний умений навыков, в зависимости от объема полученных знаний и достигнутого уровня самостоятельности мышления, по зарактеру и направленности образование разделяют на общее и профессиональное.
Образование можно рассматривать как систему как совокупность привенственных образовательных програм и государственных стандартов, сеть реализующих их образовательных учереждений и органов управлений образований.
Структура педагогики.
1. Общая педагогика - базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности образования человека, разрабатывающее общие основы учебно воспитательного процесса в образовательных учреждениях всех типов.
2. История педагогики – рассматривает развитие воспитания как общественного явления, исследует историю педагогических учений.
3. Дидактика – (теория обучений)
4. Теория и методика воспитания – рассматривает целенаправленный процесс формирования личности.
5. Сравнительная педагогика – её объектом является изучение образования в различных странах.
6. Дефектология – изучает вопросы образования людей с различными нарушениями и отклонениями.
7. Частные методики – исследуют закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин.
Связь педагогики с другими науками.
1.Философия помогает педагогике определить смысл цели воспитания. Позволяет правильно учитывать общие закономерности человеческого бытия.
2.Анатимия и физиология, составляют базу для учета биологической составляющей человека. (нервная система, двигательный аппарат)
3.Социология позволяет учитывать влияние социальной среды на человека .
4.Психология
Важные педагогические понятия:
Развитие – это процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сферы человека в результате внешних влияний и его собственной активности. Развитие в общественно значимых.
Педагогическая деятельность – это профессиональная деятельность управление процессами обучения, воспитания и развития.
Педагогическое взаимодействие – преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношении.
Педагогическая технология – это последовательная взаимообусловленная система действий педагога, осуществляемая в педагогическом процессе с целью решения педагогических задач.
Педагогику можно рассматривать как науку (есть объект, сущности, предмет и можно осуществлять прогнозирование) , как искусство (не у каждого есть умение преподавать), как технологию(система действий которая гарантирует достижение какого-то результата)о.
Ирина Георгиевна Доценко 2-436
Практика №1 17.01.2012 (irdo@yandex.ru)
Контрольная точка № 1, презентация на 7 минут, изучение темы. (14.02) только офис 2003 какие книги читает молодеж, опрос среди
Контрольная точка №2, выбрать книгу и законспектировать, что интересного вы видит, Шацкий С.Т. «Бодрая жизнь», Макаренко А.С. «Флаги на башнях» или «Марш 30-го года», Глассер У. «Школа без неудачников» (10.04) +Джойс Д. «Портрет художника в юности»(чтобы почувствовать педагогику) +эмоциональная включенность. Свои размышление о герое, описание методов педагога. Эссэ Актуальность педагогических идей.
Контрольная точка № 3, по выбору и по мере готовности. Индивидуальное сообщение или элемент введения группы (игры в группе, чтобы повлиять на его позитивную динамику, работа на коллектив) Цели, что наблюдали. (результирующие действия) (стили поведения в конфликтах) перед основной игрой, должен быть хороший настрой. Для чего нужна, проводите, что получилось в результате. (включать самостоятельность, не скачивать) в школе, в воспитании.
• Как искусство работает на изменение среды, на окультуривание среды, как искусство влияет на образование, как влияет на развитие личности.
• Работа по введению группы, одногрупники
Обучение
• Учение свет, а не учение тьма
• Учиться, учиться и еще раз учиться
• вычитать и умножать учат в школе
• обучая людей обучаешься сам
• дурака учить что мертвого лечить
Воспитание
• Жизнь дала мать, воспитание дал отец
• Упитанный но не воспитанный
Образование
• Не хочу учиться хочу жениться
• Учение свет а не учение тьма
• Школа второй дом
Социализация
• Береги платье с нову а честь с молоду
• Хорошие супруги имеют одинаковые цели.
А.Н. Лукошкин предложил классификацию групп, основанную на ассоциации. Стадии:
1. Песчаная россыпь (каждый как песчинка)
2. Мягкая глина (мастер лепит из глины, все зависит от того что он хочет, лидерство одного)
3. Мерцающий маяк (лидерство не постоянно)
4. Алый парус (четкие цели и задачи, организованность. Четко выбранные организаторы)
5. Горящий факел (коллективы которые работают не только на себя но и на других, волонтёры)
25.01.2012