ЭКЗАМЕН ПО ПСИХОЛОГИИ

Билет №1

1.Психология как наука

• Объект

• Предмет

• Задачи

• Понятие психики и психического

2.Особенности сенсорного развития детей раннего возраста. Методы диагностики и приемы развития сенсорной сферы ребенка раннего возраста (по материалам практики)

Историю научной психологии принято отсчитывать с 70 годов 19 века. До этого времени существовало житейская психология, а также психология входила в состав философии.

В переводе с греческого (псюхе – душа, логос – наука)- психология – наука о душе.

В житейской психологии само понятие «психология» имеет 2 значения:

1)наука о душе;

2)Внутренний мир человека;

В научной психологии эти 2 понятия принято разводить:

Психология – это наука о душе, а внутренний мир человека обозначается понятием психика.

Объект психологии – человек, предмет- закономерности формирования, развития и функционирования психики людей на протяжении времени и в различных условиях.

Задачи:

- Теоритические (познание истоков и особенностей психики людей)

- Практические (выработка рекомендаций для повышения псих.надежности людей, ее влияние на деятельность человека)

Психика – это душа. Психика – это внутренний мир человека.

Психика – это совокупность психических явлений: мыслей, чувств, желаний, представлений и намерений.

Психика – это особая форма отражения действительности.

В определении психического не все так однозначно.

Идеалистический подход признает существование особого духовного начала независимого от материи. Идеалисты рассматривают псих. Деятельность как проявление бесплотной, бессмертной души, они полагают, что душа – это то. Что бог при рождении вдувает в человека, когда человек умирает, то умирает только тело, а душа уходит в мир иной. Идеалистический подход отдает начало всего сущего духу, идее, а природа и материя воспринимаются как вторичные производные от духа, идей.

Российская психология стоит на материалистической точке зрения. Материалистическая теория признает лишь одно начало всего сущего «материя». Психику, сознание материалисты рассматривают как вторичные производные от материи, как отражение мозгом объективной действительности. Психика – это особая форма отражения действительности, а материалистической основой психического выступает головной мозг.

Др.словами психика является функцией н.с и прежде всего к.б.п. Естественным научным фундаментом материалистического понимания псих.явлений является учение о ВНД, ее рефлекторном характере, принадлежащие Сеченову и Павлову. Они доказали, Что любой псих.процесс не может возникнуть сам по себе, без воздействия на мозг каких – либо раздражителей. При воздействии инф, поступающей их окр.мира у человека возникают мысли, желания, представления, переживания, намерения, которые в свою очередь побуждают его к действиям, поступкам.

Источник псих.явлений – окружающая среда, мозг – инструмент, при помощи которого рождаются псих.явления.

2. у ребенка раннего возраста восприятие слитное. Он не может выделить свойства воспринимаемого. Не выделяет пространственное расположение (время суток, дни недели). Сначала ребенок усваивает форму, цвета, величину. Производит соотносящие действия (матрешка, пирамидку), совершает орудийные действия (рисует карандашом, набирает в ведерко песок). Соотносящие действия (выполняет на основе ориентировочных).

В раннем возрасте ребенок различает круг, квадрат и треугольник. Знает 4 цвета: красный, желтый, синий, зеленый. Ребенок живет здесь и сейчас, не понимает прошлого и будущего. И связывает части суток с режимными процессами, гуляет (день), забирают (вечер). В пространстве не ориентируется (только себя в пространстве), соотносит фигуры с реальными.

Билет №2

1.Методы психолого- педагогического исследования

• Определение метода

• Классификация

• Условия организации психолого – педагогических исследований

• Использование в процессе изучения психики ребенка на практике и при работе над ВКР.

2. По материалам практики дайте характеристику сформированности сенсорных представлений детей своей возрастной группы. Назови формы и методы работы воспитателя по формированию сенсорных представлений. Предложи способы диагностики и формы работы воспитателя в данном направлении.

Метод – это способ сбора научной информации.

- Беседа

- Эксперимент

- Анализ продуктов деятельности ребенка

- Анкетирование родителей

- Наблюдение

- Тестирование