1. Образование как общечеловеческая ценность. Модели образования.

В самом общем виде образование представляет собой процесс педагогически организованной социализации личности. Предпосылкой и результатом образования человека является культура. В процессе образования человек осваивает культурные ценности: традиции, обычаи, историческое наследие, искусства, архитектуры. Так как содержание образования черпается и пополняется из наследия культуры и науки, а также из жизни и практики человека, то образование является социокультурным феноменом и при этом выполняет социокультурные функции.

К основным функциям образования относят:

У Оптимальный и интенсивный способ вхождения человека в мир культуры;

У Среда общения;

У Средство развития и становления человека как личности и профессионала;

У Способ социализации личности, процесс е самоутверждения;

У Средство обеспечения преемственности поколений;

У Фактор социального прогресса;

Ускоритель культурных перемен и преобразований. [2]

Образование - это совокупность общезначимых нравственных и культурных ориентиров, знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества.

Основными элементами образования как конкретного образовательного учреждения являются: цели и содержание образования, способы его получения, формы организации, а также субъекты и объекты образовательного процесса, образовательная среда, результат образования.

Функционирование любой образовательной системы подчинено той или иной цели. Образовательные цели - это ожидаемые результаты, которых с помощью сложившейся системы образования стремится достичь данное общество в настоящее время и в ближайшем будущем. В современных условиях при отборе целей обычно учитывается как социальный запрос государства и общества, так и интересы индивида.

Выделяют три уровня целей образования. (по Подласому И.П.)

Уровень цели	Политический (государственная политика в области образования)	Административный (стратегия решения значительных образовательных задач)	Оперативный ( реализация учебного процесса в определенном классе)
Кто реализует	Политики, государственные служащие	Администраторы, менеджеры образования, инспекторы	Учителя
Вид реализации	Законодательные акты	Учебные планы, программы	Оперативные задачи, поурочные планы

Различают внешнюю и внутреннюю цели образования.

Внешняя состоит в развитии и жизнеобеспечении общества в целом. Внутренняя - в развитии личности каждого члена общества.

Содержание образования. На основе анализа общечеловеческой культуры следует понимать как совокупность:

• системы знаний о природе, обществе, человеке;

• опыта осуществления различных способов деятельности;

• опыта творческой деятельности по решению новых проблем;

• опыта ценностного отношения к миру.

В образовательном учреждении содержание образования представлено в виде деятельности преподавателя и обучаемого, конкретизировано в учебном плане. Содержание каждой дисциплины аккумулируется в программах, в соответствии с которыми разрабатываются учебники, учебные и методические пособия.

Виды образования. С начала XX в. в мире наблюдается процесс развития видов образования. Основаниями для их выделения являются:

• тип научных знаний - биологическое, математическое, физическое, экономическое, филологическое и др.;

• тип доминирующего содержания образования - теоретическое и прикладное, гуманитарное и естественно-научное и др.;

• вид освоения человеческой деятельности - музыкальное, художественное, техническое, педагогическое, медицинское и др.;

• тип освоения культурных ценностей человеческого общества — классическое, художественно-эстетическое, религиозное и др.;

• масштаб освоения культурных ценностей - национальное, европейское, международное, глобальное и др.;

• тип образовательной системы - университетское, академическое, гимназическое

и др.

• сословный признак - элитарное и массовое;

• тип преобладания направленности содержания образования - формальное и материальное, научное и элементарное, гуманитарное и естественно-научное, общее, начальное и высшее профессиональное и др.;

• уровень образования - начальное, базовое, общее среднее, неполное высшее, высшее.

К способам получения образования в мировой и отечественной практике относят:

У дневную и вечернюю формы обучения в коллективе учащихся (или студентов) и завершение всего цикла обучения в рамках данного учебного заведения успешной сдачей выпускных экзаменов;

У экстернат, т.е. самостоятельное обучение на дому или с помощью педагогов и сдача экзаменов при конкретном учебном заведении;

У дистантное, или дистанционное, обучение через компьютерную сеть с использованием обучающих программ;

У заочная форма обучения, осуществляемая путем переписки или с помощью отдельных консультаций у преподавателей и предусматривающая сдачу экзаменов при конкретном заведении.

Формами организации образовательного процесса являются:

о урок (35 или 45 мин) - основная форма обучения в школе;

о лекция (90 или 120 мин, с перерывом или без) - основная форма обучения в вузе;

o семинар — практическое занятие всей учебной группы;

о лабораторный практикум - практическое занятие с применением техники и специальной аппаратуры, проведением эксперимента;

о учебная экскурсия на природу, предприятие, в музей, на выставку и т.д.;

о групповые или индивидуальные консультации по отдельным учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе преподавателя или по просьбе учащихся.

Результат образования. В процессе обучения человек достигает определенного уровня образования: начальное, базовое и среднее школьное, неполное высшее и высшее.

Каждый уровень подтверждается государственным документом - свидетельством о базовом школьном образовании, аттестатом об окончании средней школы, справкой о прослушанных курсах в высшем учебном заведении или дипломом о высшем образовании.

Понятие «образованный человек» — культурно-историческое, так как в разные эпохи и в разных цивилизациях в него вкладывалось свое содержание. В современных условиях интенсивного процесса коммуникации между странами и интеграции мирового образовательного пространства формируется единое понимание образованного человека.

2 Тенденции развития современной системы образования.

Систему образования можно рассматривать в масштабах страны, на уровне отдельного региона или города. В современных условиях — это открытая, непрерывно развивающаяся система, для которой характерен ряд тенденций.

Гуманизация — ориентация образовательной системы на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанных на признании прав каждого человека, сохранении и укреплении здоровья, чувства собственного достоинства, формировании личностного потенциала.

Гуманитаризация — ориентация на освоение содержания образования независимо от его уровня и типа; свободное общение с людьми разных национальностей, любых профессий и специальностей; хорошее знание родного и свободное владение иностранными языками; знание национальной и мировой истории и культуры; экономическая и юридическая грамотность человека.

Дифференциация может воплощаться на практике разными способами, например, через группировку обучаемых по признаку успеваемости, разделение учебных дисциплин на обязательные и по выбору, разделение учебных заведений на элитарные, массовые и предназначенные для обучаемых с задержками или отклонениями в развитии, составление индивидуальных планов для отдельных учащихся или студентов в соответствии с их интересами и профессиональной ориентацией и др.

Диверсификация — многообразие учебных заведений образовательных программ и органов управления.

Стандартизация — ориентация системы на реализацию прежде всего государственного образовательного стандарта — набора обязательных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов.

Многовариантность — создание в рамках образовательной системы условий для выбора и предоставление каждому субъекту шанса на успех.

Многоуровневость — организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека. Каждый уровень — это период, имеющий свои цели, сроки обучения и характерные особенности.

Информатизация — широкое использование вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения.

Индивидуализация — учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания.

Непрерывность — процесс постоянного самообразования человека в быстро меняющихся условиях жизни современного общества.

Итак, образование является той сферой жизни общества, которая обеспечивает устойчивое и поступательное его развитие.[1]