
- •1.Психология как наука о происхождении, развитии и функционировании психики.
- •2.Развитие психологии в системе наук
- •3. Задачи психологической науки и практики
- •4.Особенности психологии как науки
- •6. Психические явления и их классификация. Современные представления о предмете психологии
- •7. Психологические факты
- •8. Психологические понятия
- •9. Проблема предмета психологии.
- •10. Наблюдение как метод психологии (внешнее, внутреннее, свободное, стандартизованное, включенное, стороннее).
- •11. Опрос как метод психологии (устный, письменный, свободный, стандартизованный)
- •12. Анализ продуктов деятельности как метод психологии.
- •14. Виды тестирования
- •16 Моделирование в психологии
- •1. Интегративные тесты
- •2. Адаптивные тесты
- •Применение математических методов и технических средств в психологическом исследовании.
- •Отрасли психологии фундаментальные и прикладные
- •Психология как система развивающихся научных дисциплин. Процессы дифференциации и интеграции в психологической науке.
- •20. Место психологии в решении задач образования и здравоохранения. В чём заключается работа клинического психолога
- •22. Возникновение и развитие психологических представлений в античной философии (Аристотель).
- •23. Предмет психологии в середине Средневековья, в эпоху Нового времени и в XVIII веке.
- •24. Механистические взгляды на природу психического. Рене Декарт о предмете психологии. Психология б. Спинозы. Образ «Человека-машины» Жюльена Ламетри.
- •Вопрос 37. «Глубинная психология»
- •Вопрос 38. Французская социологическая школа (э. Дюркгейм, м. Мосс, Леви-Брюль, с. Бугле, ж. Дави, п. Лапи, п. Фоконне, м. Хальбвакс.).
- •Вопрос 39. « Описательная психология в.Дильтея»
- •Вопрос 40. «Марксистская психология (Корнилов, Блонский, Басов, Рубинштейн, Костюк)»
- •41. Проблема классификации несознаваемых психических процессов: подходы и основания
- •42. Положительные и отрицательные стороны неосознаваемых автоматизмов - автоматические действия
- •43. Неосознаваемые установки в жизни человека.
- •44. Неосознаваемые сопроводители сознательных действий и «детектор лжи».
- •Главные отличия деятельности человека от активности животных
10. Наблюдение как метод психологии (внешнее, внутреннее, свободное, стандартизованное, включенное, стороннее).
Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение - организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях. Метод психологического исследования, который заключается в наблюдении за объектом исследования, регистрации и объяснении психологических фактов.
Наблюдение имеет несколько вариантов. Внешнее наблюдение - это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Внутренне воспринимая соответствующее явление, психолог как бы наблюдает за ним (например, за своими образами, чувствами, мыслями, переживаниями) или пользуется аналогичными данными, сообщаемыми ему другими людьми, которые сами ведут интроспектирование по его заданию. Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя. Стандартизированное наблюдение, напротив, заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по определенной, предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо оттого, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем.
При включенном наблюдении (оно чаще всего используется в общей, возрастной, педагогической и социальной психологии) исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение. Например, психолог может решать в уме какую-либо задачу, одновременно наблюдая за собой. Другой вариант включенного наблюдения: исследуя взаимоотношения людей, экспериментатор может включиться сам в общение с наблюдаемыми людьми, не прекращая в то же время наблюдать за складывающимися между ними и этими людьми взаимоотношениями. Стороннее наблюдение в отличие от включенного не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает. Каждый из названных видов наблюдения имеет свои особенности и применяется там, где он может дать наиболее достоверные результаты. Внешнее наблюдение, например, менее субъективно, чем самонаблюдение, и обычно применяется там, где признаки, за которыми необходимо наблюдать, легко могут быть выделены и оценены извне. Внутреннее наблюдение незаменимо и часто выступает как единственно доступный метод сбора психологических данных в тех случаях, когда отсутствуют надежные внешние признаки интересующего исследователя явления. Свободное наблюдение целесообразно проводить в тех случаях, когда невозможно точно определить, что следует наблюдать, когда признаки изучаемого явления и его вероятный ход заранее не известны исследователю. Стандартизированное наблюдение, напротив, лучше использовать тогда, когда у исследователя имеется точный и достаточно полный перечень признаков, относимых к изучаемому феномену.
Преимущества метода наблюдения
Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.
Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.
Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.
Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам — например, вербального и невербального поведения
Оперативность получения информации
Относительная дешевизна метода
Недостатки метода наблюдения
Отхождение от цели наблюдения (Получение фактов несоответствующих целям исследования)
Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения.