22

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА

Кафедра соціальної педагогіки та психології

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА

МАЛОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ГРУПИ (КЛАСУ)

Звіт за результатами проведеного

психологічногодослідження

студенки V курсу

51групи

Фізико – математичного факультету

Конько Вікторії Олександрівни

Методист з психології:

Савенко О.А.

05.11.12 – 28.12.12

І. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО МАЛУ НАВЧАЛЬНУ ГРУПУ.

ОРГАНІЗАЦІЙНА СТРУКТУРА (КОМПОЗИЦІЯ) ГРУПИ

Я була закріплена за 10 – А класом, в якому класним керівником є Кулик Ольга Станіславівна, вчитель світової літератури та російської мови. Загальна кількість учнів у 10 класі становить 36: з них 14 дівчаток і 22 хлопчика. Всі діти однакової вікової категорії 15 -16 років. Клас в такому складі лише нещодавно, їх об’єднали з Б на початку навчального року, так як, більшість учнів покинули стіни рідної школи задля здобуття освіти в технікумах, а деякі не змогли за успішністю продовжити навчання. Працювати в цьому класі вчителям у задоволення, адже десятикласники досить розумні, додатково займаються, приділяють велику увагу домашнім завданням, на уроках досить активні. Більшість учнів класу мають свідому дисципліну, прагнення до самовдосконалення, активні у громадському житті класу та школи. Сім учнів мають високий рівень, навчальний рівень навчальних досягнень, та мають зразкову поведінку і отримали свідоцтво з відзнакою ( Габінет Ксенія, Гребенюк Яна, городян Євген, Перев’язко Денис, Тарануха Василь, Федунишин Мирослава, Фітенко Анастасія). Ці діти мають високий інтелектуальний рівень, старанні та працьовиті. Достатній рівень знань мають учні Горбенко М., Іваніна М., Кондоатенко В., Кулик К., Матюшенко Т., Овчаренко В., Телих К., Чівільга В., діти добросовісно виконують домашні завдання, достатньо старанні та уважні на уроках. Особливу увагу слід звернути на Єфімова С., Собко С., Паріпу А., Декусара В., Хмарова В., Болотіна М., у хлопців досить слабка мотивація навчання, наполегливість та уважність. Крім того такі учні як Болотін М., Паріпа А., досить часто відсутні по хворобі, але самостійно не цікавляться уроками і не виконують їх. Слабкий інтерес до навчання проявляють: БілявськаК., Бурман В., Куліков В., Походій К., Скубно С., Шапка М., Шатко М., Шкляренко Д. Клас достатньо – дисциплінований, але все таки слід звернути увагу на: Єфімова С., Собко С., БолодінаВ., Декусара В., Паріпи А., . іноді трапляються випадки порушення дисципліни на уроках та під час перерв. Між класним керівником та учнівським колективом панують доброзичливі взаємовідносини. Ольга Станіславівна постійно контролює навчання учнів, володіє усією інформацією пов’язаною з ними, але при цьому дає учням достатню самостійність в участі життя школи.Учні завжди прислухаються до думки класного керівника, вчасно виконують розпорядження та вказівки.

Соціальні дані	Прізвища, ім’я учнів
Діти під опікою	-
Напівсироти	Бєлявська Катерина
Багатодітні	-
Неповні сім ї	-
Складні учні	Єфімов С., Болотін М., Собко В., Декусар В., Хмаров В.
Обдаровані діти	Матюшенко Г, Гребенюк Я, Фітенко А.
Діти з нервово – психічними захворюваннями

Діяльність органів самоврядування. Офіційна структура класу.

До активу класу входять:

Доручення	Прізвище та ім’я учнів
Голова Р.К.	Гребенюк Я.
Замісник голови	Овчаренко В.
Староста	Телих К.
Представник ради школи	Федунишин М.
Центр науки та освіти	Перевязко Д, Тарануха В.
Центр дозвілля та культури	Кулик К, Горбенко М.
Центр охорони здоровя	Походій К.
Центр праці та опіки	Шапка М.
Центр інформації	Іваніна М.
Центр правопорядку	Скубко С.

Учні, що були обрані на посади цілком з гідністю виконують всі свої доручення та обов’язки, однокласники з розумінням намагаються ставитися до роботи своїх товаришів. Проте рідко бувають такі випадки коли актив намагається дати доручення, а однокласники відмовляються виконувати, тоді починає втручатися класний керівник. Аналізуючи 10 – А клас я не виокремила жодного неофіційного лідера класу. Адже всі найактивніші найяскравіші діти потрапили до активу. Така особливість вказує на обдуманий та виражений вибір активу класу . У класі є свої традиціїщодосвяткування свят, поздоровленняіменинників, відпочинкувсімкласом. Щодоцінностей та морально-духовного розвиткуколективу, то учніщировідгукуються на різного виду акції. Намагаються підтримувати пропозиції одне одного, все що їм пропонується намагаються виконувати. Під час проходження практики на День Святого Миколая ми разом з дітьми готували концерт – свято для молодших школяриків.

ІІ. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА УЧБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ГРУПИ.

Учні навчаються на високому рівні, адже всі вони планують вступати в престижні ВНЗ, так, як там потрібен досить достатній рівень знань то вони намагаються бути кращими. Приорітетним для учнів є не тільки навчання, а й участі в різних культурно – масових заходах, де вони досить активно намагаються приймати участь. Такі учні як Габінет К, Гребенюк Я, Матюшенко Г, Федунишин М, Фітенко А, Кривошеєв Б. – обдаровані діти класу і таким чином вони виводять клас у число кращих по школі, цим самим це є приклад для інших. Широта інтересів в класі досить різноманітна, учні відвідують ДЮЦ, різноманітні художні школи, займаються спортом, велоспортом, танцями, вивчають іноземні мови, займаються написанням віршів та читанням літератури. За опитуваннями мною виявлено, щоулюбленими уроками в класі є: англійська мова, світова література, фізика на них діти ходять з великим задоволенням та старанно виконують домашні завдання також намагаються додатково вдома працювати, це можна пояснити авторитетом вчителя серед учнів, а також вміння чітко та зрозуміло донести матеріал до школярів.

1.	Белявска Ксенія	Художня школа
2.	Болотін Михайло	Кік - боксінг
3.	Бурман Володимир	футбол
4.	Габінет Ксенія	-
5.	Горбенко Марина	ДЮЦ
6.	Гребенар Максим	-
7.	Гребенюк Яна	-
8.	Гродяе Євген	Футбол
9.	Декусар Вадим	Велоспорт
10.	Доваль Антон	-
11.	Єгоров Дмитро	-
12.	Єфімов Сергій	Футбол
13.	Іваніна Маргарита	Художня школа
14.	Кондратенко Вікторія	-
15.	Кривошеєв Богдан	ДЮЦ «Імідж»
16.	Кулик Катерина	ДЮЦ
17.	Куліков Владислав	-
18.		ДЮЦ «Орія»
19.	Овчаренко Вікторія	-
20.	Паріпа Андрій	-
21.	Перевязно Денис	Настільний теніс
22.	Походій Катерина	-
23.	Рибакіна Наталія	-
24.	Скубко Сергій	ДЮЦ ( народні танці)
25.	Собко Владислав	Футбол
26.	Тарануха Василь	ДЮЦ Орія
27.	Ткаченко Антон	Спортивна гімнастика
28.	Телих Катерина	-
29.	Федунишин Мирослава	-
30.	Фітенко Анастасія	ДЮЦ «Імідж»
31.	Хмаров Владислав	Художня школа
32.	Хоріщенко Максим	-
33.	Чівільга Владислав	-
34.	Шапка Марина
35.	Шатко Марина	-
36.	Шкляренко Денис	-

Поведінка класу під час інших уроків добра, а серед таких учнів як: Єфімов, Болотін, Собко вона є задовільною, вони можуть не виконати домашнього завдання, також заважати іншим сприймати новий матеріал. Ставлення до вчителів 10 – А класу досить добрий, вони поважають їх, намагаються виконувати доручення з радістю відгукуються на прохання допомогти. Відмінники мають досить великий вплив на клас, на уроки вони готують цікаву інформацію роблять її у вигляді виступу і цим самим зацікавлюють інших учнів. Невстигаючі учні такі як: Білявська К, Бурман В, Походій К, Скубко С, Шапка М, Шатко М, Шкляренко Д, виявляють слабкий інтерес до навчання, причинами їх неуспішності є слабкий інтерес до знань та не старанність. Пасивно сприймають зауваження вчителів та недостатній вплив батьків на дітей. Під час підготовки різноманітних позакласних заходів, контрольних робіт, відстаючим учням також намагаються допомагати встигаючі діти котрі виявляють самі ініціативу в тому, щоб їх клас був одним із найкращих, вони частіше всього користуються підказками та списуванням домашнього завдання, допомагають на контрольних та лабораторних роботах. Класний керівник Ольга Станіславівна постійно контролює навчання учнів, володіє усією інформацієюпов’язаною з ними, намагається кожного разу допомогти.Учні завжди прислухаються до думки класного керівника. Учні в класі досить відповідальні та старанні, тому вони намагаються допомагати одне одному, обмінюються додатковою інформацією стосовно навчання, висувають пропозиції для розв’язання нестандартних завдань, разом намагаються вирішувати складні питання шляхом додаткової інформації.

Ііі. Соціально-психологічні феномени групи

Колектив 10 класу має спільні цілі та інтереси, високі результати в навчальній діяльності, приймають активну участь у культурно масовому житті школи. Кожного року колектив приймає участь в акції «Зірка пам’яті», кожного року залучаються до святкування Дня перемоги в місті. Досить активні, на чолі з класним керівником вони як старшокласники беруть участь в організації та проведенні свят День святого Миколая, Новий Рік. 10 клас є досить врівноваженими та демократичною групою, вони намагаються прислухатися до думки одне одного, підтримувати в складних ситуаціях, захищають перед іншими, не насміхаються одне з одного. Але можна зауважити, що в класі є кілька осіб: Болотін М., Собко В., Єфімов С., котрі трішечки не розуміють своїх однолітків і це їм заважає бути справжнім колективом. Деякі учні зовсім не цікавляться шкільним життям. Можна чітко стверджувати, що однокласники з повагою ставляться одне до одного, до класного керівника, до вчителів, вони завжди раді прийти на поміч. Приорітетними для них є інтереси групи. Намагаються не підставляти одне одного, прикладом можна навести такий випадок, під час проходження мною педагогічної практики, на виховному заході стався не досить хороший випадок, коли я давала завдання підготувати цікаві факти про освіту та невеличку розповідь, то сталося так, що хлопчик не зміг прийти до школи, але перед цим він зателефонував своїм товаришам, попрохавши їх допомогти йому в цій ситуації та замінити у виступі, тому я неочікувавши почула досить гарний виступ від його товариша. Це і свідчить про те, що клас досить зацікавлений в інтересах групи. Щодо моральної спрямованості класу, можна сказати, що розбіжності існують. Деякі учні можуть ображати дівчаток, вважаючи, що це лише маленький необразливий жарт, але частина класу стає на захист ображених і починає критикувати їх, от тоді вони починають усвідомлювати, що вчинили негарно, і намагаються вибачитися перед дівчатами, звісно ніхто не ображається. Всі роблять для себе певні висновки і при тому продовжують товаришувати. Негативний вплив на колектив є наступні відомі не досить гарні правила «Ми ж домовлялися сьогодні не йти до спорт – залу, а ти що йдеш?»; Ми домовлялися, що не здаємо зошити на світову літературу, а ти, що здаєш?», але в класі існують учні,я кі не впадають під вплив та натиск колективу: це Гребенюк Я, Габінет К, Фітенко А, Федунишин М. Існує також група меншості, яка зовсім не цікавиться подіями: Шатко м, Шапка М, Собко В. Скубко С, Болотін.

Іv. Загальна характеристика групових процесів (групова динаміка)

В 10 – А класі існує ряд відмінників, які намагаються постійно підвищувати свій рівень знань це такі учні: Габінет К, Гребенюк Я, Федунишин М, Фітенко А, Грозян Є, Тарануха В, Перевязко Д. учні мають досить хороший авторитет серед однолітків та не тільки, вони намагаються допомагати своїм товаришам з таких предметів у яких вони трішечки відстають, тобто мають недостатній багаж знань. Відчужених учнів в класі не існує, всі досить добре сприймають одне одного, а от учень якому зовсім байдуже до навчання це Єфімов С, хлопець сидить за останньою партою та постійно грається телефоном або інакше може слухати музику в навушниках, при цьому заважаючи іншим хлопцям, а вони залюбки ж відволікаються і підтримують розмову, цим самим заважаючи класу. Під час проходження педагогічної практики я поспостерігавши виявила, що в класі існує чітка групова думка, яка впливає на кожного. Всі учні в класі вважають себе повноправними членами колективу, і намагаються відповідати загальноприйнятим правилам в класі, при цьому бажаючи підтримувати свій авторитет. Групова думка перебуває на IIIетапі – відбувається побудова чіткої і ясної групової позиції з предмету обговорення, яке приймається усіма членами групи. Можна сказати, що учні різні і тому в кожного своя думка своя позиція якої намагаються дотримуватися, але менша більшість може підтримувати ту позицію котра подобається і тому на цьому етапі можуть виникати суперності між учнями, але потім всі разом обдумавши всі можливі варіанти намагаються прийняти правильне рішення. Під час групової дискусії виникає: групова нормалізація (протилежні точки зору, навіть екстримальні позиції, злагоджуються і стають єдиною усередненою думкою. В класі існують мікрогрупи, вони створилися на мою думку, тому що клас на початку року обєднали, і тому, різні діти, різні думки різні погляди на життя, також з бесіди з класним керівником я виявила, що учні які навчалися в 10 –Б класі були трішечки слабші аніж А, тому вони трішечки розділяються на мікрогрупи на А та Б, але деяких почало поєднувати те, що вони разом почали відвідувати спільні гуртки, але зовсім чіткого поділу непомітно, клас поводиться, як єдина дружна родина. Ділова та емоційна структури отже обидві структури відносин не суперечать одна одній, а взаємодоповнюються, тобто емоційні взаємини сприяють досягненню накреслених цілей формальної структури. Спостерігаються такі ознаки психологічного клімату в класі такий: переважає бадьорий життєрадісний тон взаємин, оптимізм у настрої, відносини будуються на принципах співпраці, взаємної допомоги, доброзичливості, членам групи подобається брати участь у спільних справах, разом проводити вільний час; у відносинах переважають схвалення та підтримка, критика висловлюється з добрими намірами. У класі існують норми справедливого і шанобливого ставлення до всіх його членів, тут завжди підтримують слабких, виступають на їх захист, допомагають новачкам. Також цінуються такі риси особистості як принциповість, чесність, працелюбність і безкорисливість. Члени колективу активні, повні енергії, вони швидко відгукуються якщо потрібно зробити корисне для всіх справу і досягають високих показників у навчанні. У відносинах між угрупуваннями всередині класу існує взаємне розуміння і співпраця. Також на основі отриманих результатів проведених мною методик, а саме «Оцінка психологічної атмосфери в колективі» (ДОДАТОК А), можна зробити такий висновок, що в класі домінують позитивні якості, та позитивна психологічна атмосфера 6,7. Але деякі учні вважають, що в класі панує холодність взаємин, тобто це є негативною якістю 2,2, так як учні анкети зоповнювали анонімно, то сказати неможливо, кого не задовольняють взаємини в класі.