11.2. Методика подготовки массового эпизода

Традиционно массовый эпизод спортивно-художественного представ­ления состоит из двух номеров: массового (главный номер эпизода) и встав-

280

ного с участием представителей спорта или искусства. В масштабных по­становках в композицию эпизода могут включаться два вставных номера, а финал эпизода может быть усилен специальным финальным номером.

Эпизод готовится по номерам. Каждый номер имеет свою репети­ционную площадку. Время начала и продолжительность репетицион­ной работы, с отдельными номерами эпизода определяются в зависи­мости от содержания номера и уровня подготовленности его будущих участников.

При подготовке массового эпизода наиболее трудоемкой является работа с главным героем - массой. В массовом номере масса выступа­ет в роли солиста, и с ней нужно разучить и отрепетировать все необхо­димые упражнения, построения и перестроения. Это само по себе яв­ляется трудной задачей. Вот почему по постановке массового номера часто судят о квалификации режиссера. Кроме того, масса обычно принимает участие и в других номерах эпизода в роли фонирующей группы, т.е. на ее действиях выстраивается композиция массового эпи­зода в целом.

В практике отработан оптимальный алгоритм репетиционной работы с участниками массового номера, включающий следующую последовательность шагов:

1) Разучивание упражнений массового номера и входящих в него пе­рестроений;

2) Построение рисунка для вставного номера и разучивание упраж­нений, которыми масса сопровождает выступление солирующей группы спортсменов или артистов.

3) Построение рисунка для финала эпизода и разучивание упражне­ний финала.

4) Отработка начала эпизода.

Таким образом, порядок разучивания упражнений с массой в це­лом совпадает с композицией массового эпизода, за исключением его начала. Однако, если начало эпизода очень простое, и требует в основном хорошей строевой подготовки, то можно начать репетици­онную работу именно с него, т.к. постановка шага, равнения на выхо­де, строевой выправки, согласованности действий участников будут способствовать формированию и сплочению массы как коллективно­го героя представления. Если же начало сложное и включает, напри­мер, тематическое построение, то лучше действовать строго по алго­ритму, переходя к его отработке лишь после того, как участники при­обретут достаточный опыт в выполнении упражнений, построений и перестроений.

281

ствовать каждое движение и их согласованность. Обучает же только ре­жиссер-постановщик, чем достигается однообразие выполнения упраж­нения участниками.

г) Основой методики разучивания упражнений является при­ем выполнения упражнения по разделениям, который дает воз­можность легко запоминать упражнение, добиваться высокого ка­чества каждого движения и успешно работать над их согласован­ностью.

д) Переходить к выполнению упражнения слитно, в целом можно толь­ко после того, как упражнение вполне освоено участниками и качествен­но выполняется по разделениям.

е) Вводить музыку в репетиционный процесс следует не ранее, чем участники будут в совершенстве выполнять массовый номер под собствен­ный счет.

Рассмотрим применение приема разучивания упражнения по разде­лениям на примере конкретной «восьмерки» из массового номера: И.П. - основная стойка;

1 - руки в стороны; «И» - руки за голову;

2 - руки в стороны;

3 - руки вверх;

«И» - руки к плечам, ладони в кулак;

4 - руки вверх;

5 - руки в стороны;

6 - упор присев;

7 - упор, стоя согнувшись;

8 - упор присев.

Прежде всего, проанализируем эту «восьмерку». Для слабо подго­товленных участников она является достаточно сложной, т.к. движения здесь выполняются не только на сильные доли музыкального такта, но и на слабые (в записи они идут не под номерами, а обозначаются буквой «И»). Сложность заключается в изменении ритма: там, где движение выполняется на «И», участники должны выполнить его в два раза быст­рее, чем при выполнении движений на сильные доли, обозначенные в записи цифрами.

Приступая к разучиванию данной «восьмерки», режиссер-постанов­щик должен сосредоточить внимание участников на ее первой части, где ритм исполнения движений меняется (это особенно важно, если участ­ники сталкиваются со сменой ритма впервые). После пояснения целесо­образно несколько раз под свой счет показать первые четыре счета этой

283

"восьмерки", акцентируя и словом (счетом), и движением требуемое из­менение ритма выполнения этой части упражнения.

Далее можно приступать к разучиванию первой части «восьмерки» по разделениям. Режиссер дает команду: «Смирно!» и ждет, пока участ­ники примут основную стойку. Затем командует: «Руки в стороны. Делай - Раз!» («Делай» - предварительная команда, «Раз» - исполнительная). По команде «Раз!» участники должны зафиксировать положение руки в стороны и держать его, пока не прозвучит команда: «Отставить!» или команда на выполнение следующего движения. В это время постанов­щик имеет возможность исправить ошибки. Однако долго держать учас­тников в одном положении не следует, даже если не все ошибки исправ­лены. Лучше повторить движение еще раз. Для этого сначала надо дать команду: «Отставить!», по которой участники должны вернуться в ос­новную стойку, а потом повторить команду: «Руки в стороны. - Делай - Раз!» Пока участники фиксируют это положение, постановщик снова исправляет ошибки и т.п.

Убедившись, что движение на первый счет выполняется правильно, режиссер командует: «Руки за голову - Делай - «И»!» Участники выпол­няют команду, фиксируя положение руки за голову. Снова исправляются ошибки. Для повторения этого движения режиссер дает команду «Отста­вить!» (участники возвращаются в положение руки в стороны), а затем повторяет основную команду. Так продолжается до тех пор, пока поста­новщик не пройдет с участниками всю «восьмерку».

Используя этот прием, режиссер может работать одновременно и над качеством исполнения каждого движения у отдельных участников, и над их согласованностью, синхронностью у всей массы. Для этого нужно требовать, чтобы исполнительная команда заставала каждого уча­стника в конечном положении данного движения, а не служила бы сигналом для его начала. Например, по команде «Руки в стороны - Делай - Раз!», на «Раз!» уже нужно держать руки в стороны, а не начи­нать движение. Это указание очень важно для согласованности действий всех участников и под счет, и, особенно, под музыку.

Разучив «восьмерку» по разделениям, постановщик переходит к вы­полнению ее слитно, в целом. Для этого подается команда: «Упражнение Начи - най!» («Начи-» - предварительная команда; «-най!» - исполни­тельная), после которой «восьмерка» выполняется целиком.

В начале упражнение выполняется под счет режиссера, а затем - под счет самих участников, причем запоминание ими счета имеет очень боль­шое значение при разучивании упражнений и постановке массового но­мера на музыку. Существует очень действенный методический при-

284

ем-выполнение упражнения под собственный счет участников вслух, хором. После многократного выполнения «восьмерки» под счет руково­дителя, дается команда: «Под собственный счет, упражнение Начи - най!» По этой команде все участники начинают громко считать и одновременно выполнять упражнение. Уже по тому, как участники считают, можно оп­ределить степень освоения упражнения. Если подсчет производится гром­ко, четко, согласованно, то так же выполняются и сами движения. Значит, можно быть уверенным, что участники хорошо и твердо заучили упраж­нение. Вялый, неодновременный подсчет свидетельствует о недостаточ­ном освоении упражнения.

Данная методика разучивания упражнений под счет является очень эффективной для слабо подготовленных участников. До тех пор, пока они не разучат все упражнение и не научатся выполнять его под соб­ственный счет в нужном темпе и ритме (в соответствии с характером музыкального сопровождения), не следует вводить музыку в репетици­онный процесс.

Опыт показывает, что раннее подключение музыки ведет к потере качества выполнения упражнений. Выполнив хотя бы один раз все уп­ражнение массового номера на музыку, участники нередко считают, что «дело сделано». После этого возвращаться к азам методики и снова шли­фовать упражнение по разделениям им уже не интересно. Поэтому со слабо подготовленными участниками не следует торопиться с введением музыки, тем более что, когда упражнение освоено под счет, опытному режиссеру достаточно всего одной-двух репетиций для того, чтобы уча­стники вполне овладели выполнением упражнения под музыку. Подклю­чение музыки может стать своего рода наградой участникам за отличное выполнение упражнения под счет. Этот фактор следует учитывать, т.к. музыкальное сопровождение существенно повышает эмоциональность репетиций и положительно влияет на рабочее состояние участников.

Не зная методики введения музыки в репетиционный процесс, можно надолго вывести участников из рабочего состояния, вызвать у них неуве­ренность в своих силах и разочарование в результатах проделанной работы, что, в свою очередь, неизбежно скажется на авторитете постановщика.

Алгоритм введения музыки в репетиции массового номера включает следующие шаги:

1. Участники, сидя на своих точках, прослушивают музыку массово­го номера. Предварительно режиссер объясняет, что это за музыка, из каких частей она состоит.

2. Музыка включается еще раз. Теперь постановщик под музыку громко ведет подсчет, на который участники выполняли упражнение.

285

3. Музыка повторяется еще один раз. Режиссер продолжает считать, но вместе с ним начинают считать и все участники. Они считают шепотом, мысленно представляя, как они выполняют под этот счет уже разученное упражнение.

4. Снова повторяется музыка. Теперь режиссер молчит. Считают толь­ко участники, причем громко, хором. Режиссер контролирует, и, если что-то звучит неправильно, помогает им точно войти в ритм музыки. Этот шаг повторяется до тех пор, пока участники полностью не освоятся с темпо-ритмическим рисунком музыки.

5. Когда предыдущий шаг успешно пройден, участники встают и занима­ют исходное построение для выполнения массового номера. Звучит музыка. Участники, считая вслух вместе с музыкой, выполняют упражнение.

Помимо разучивания упражнений, в массовом номере обычно требу­ется разучить еще и перестроения из одного рисунка в другой. Чаще всего они осваиваются по ходу овладения массовым упражнением. Иног­да, видя, что участники устали, режиссер может специально переклю­чить их с разучивания упражнений на отработку построений и перестро­ений. Но могут быть и другие варианты. Например, если не готов рекви­зит (предмет для выполнения массовых упражнений), то, чтобы не те­рять время, следует начать репетиционную работу именно с разучивания построений и перестроений массового номера.

Методика разучивания упражнений массового номера с хорошо подготовленными участниками носит свернутый характер. Если участники обладают необходимой школой и культурой движений, музы­кальностью и чувством ритма, то в работе с ними нет смысла применять столь трудоемкий прием, как разучивание по разделениям. Здесь целесо­образно разучивать упражнение частями - целыми «восьмерками», вы­полняя каждую из них сначала под счет, а затем сразу под музыку. Факти­чески для запоминания упражнения бывает достаточно несколько раз повторить каждую «восьмерку» под музыку. Однако, если при таком под­ходе у участников что-то не получается (например, нет необходимой со­гласованности движений), то режиссер может использовать прием вы­полнения упражнения по разделениям.

Каждая репетиция имеет определенную структуру. Независимо от со­става участников, она начинается с разминки, куда включаются отдель­ные движения и фрагменты из той части массового номера, которая бу­дет репетироваться в этот день. Разминка решает задачу подготовки уча­стников к работе. Кроме того, режиссер может использовать ее для по­становки школы движений.

Сразу после разминки идет повторение пройденного материала.

286

Если значительная часть упражнения уже готова, режиссер может поста­вить задачу выполнить се сразу под музыку (или счет) так, как участники выполняли бы упражнение на празднике в присутствии зрителей. Такой прием приучает к качественному выполнению упражнения с первой по­пытки. Если эта попытка удается, то режиссер может в порядке поощре­ния сразу закончить повторение пройденного и перейти к следующей части репетиции - изучению нового материала.

После того, как массовый номер эпизода подготовлен, режиссер на­чинает готовить массу для участия во вставном номере в качестве фонирующей группы, включая:

• построение рисунка, определенного композиционно-постановочным планом эпизода;

• разучивание упражнений, которыми масса будет создавать фон для выступления участников вставного номера.

Методика разучивания построений массового эпизода, в том чис­ле, и для вставного номера, заложена в композиционно-постановоч­ном плане, а именно: методика и последовательность построения любого тематического или нетематического рисунка на репетиции с массой точно соответствует технологии разработки этого рисунка в композиционно-постановочном плане. Например, достаточно озна­комиться со схемой разработки тематического рисунка «Солнышко» для вставного номера (см. главу 5, рис. 60), чтобы определить последова­тельность действий режиссера при построении рисунка на репетиции.

Упражнение массы для вставного номера, где она выполняет роль фонирующей группы, как правило, очень простое. Важно лишь, чтобы участники выполняли его очень четко и согласованно. В зависимости от действий участников вставного номера, фонирующая группа может вы­полнять на протяжении конкретного музыкального фрагмента только одно движение, например, хлопки руками в такт музыке или простое упраж­нение на 2-4 счета, используя имеющиеся у них предметы. Например, в упомянутом выше построении «Солнышко», масса выполняла с фонирующим флажком красно-желтого цвета один из приемов художественного фона «Уголок» на два счета.

Однако, случается, что фонирующая группа выполняет довольно слож­ные по своему рисунку построения и упражнения, обеспечивая образное решение массового эпизода. Примером может служить постановка фраг­мента второго акта из балета «Лебединое озеро» П.И.Чайковского на праз­днике закрытия XII Всемирного фестиваля молодежи и студентов. В этом эпизоде фонирующая группа изображала «бушующее озеро», выполняя сложные упражнения с голубыми лентами и серебристыми гирляндами

287

Методика разучивания с массой упражнений для вставного номера зависит от их сложности. Если они очень простые, то режиссер сразу под музыку показывает участникам, что они должны делать. Если упражне­ния сложные, то применяется та же методика, что и при разучивании упражнений массового номера.