Выводы по первой главе

В теоретической части нашей работы мы рассмотрели определение понятия «стресс», «стрессоустойчивость».

Первым человеком, который дал определение понятия стресса, был канадский врач и биолог Ганс Селье (1907-1982). По Г. Селье «стресс – это неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование» или «общий адаптационный синдром». Также рассмотрены виды стресса «дистресс» – отрицательный, «эвстресс» – положительный.

Стрессоустойчивость – это совокупность личностных качеств, позволяющих работнику переносить значительные интеллектуальные, волевые и эмоциональные нагрузки (перегрузки), обусловленные особенностями профессиональной деятельности, без особых вредных последствий для деятельности, окружающих и своего здоровья.

Во втором параграфе теоретической части мы рассмотрели суть сказкотерапии как терапевтического метода.

Сказка – это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром человека, мощный инструмент развития.

Сказкотерапия – один из наименее травмоопасных и безболезненных способов психотерапии. Возможно, потому, что с помощью сказок (или под их влиянием) сформировался жизненный сценарий и с помощью сказки же можно попытаться из этого неудачного жизненного сценария человека извлечь.

Сказкотерапия – это еще и процесс объективизации проблемных ситуаций. 

Основные виды сказкотерапии: аналитическое направление, рассказывание, групповое рассказывание.

В третьем параграфе мы рассмотрели особенности эмоционально-волевой сферы.

Первой особенностью эмоциональной сферы младшего школьника, особенно первоклассника, является свойство бурно реагировать на отдельные и задевающие его явления.

Второй особенностью эмоциональной сферы становится большая сдержанность в выражении своих эмоций - недовольство, раздражение, зависть, когда находится в коллективе класса, так как несдержанность в проявлении чувств вызывает тут же замечание, подвергается обсуждению и осуждению.

Третья особенность – это развитие выразительности эмоций младшего школьника (большее богатство оттенков интонаций в речи, развитие мимики).

Четвертая особенность связана с ростом понимания младшим школьником чувств других людей и способности сопереживания с эмоциональными состояниями сверстников и взрослых.

Пятой особенностью эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста является их впечатлительность, их эмоциональная отзывчивость на все яркое, крупное, красочное.

Шестая особенность связана с интенсивно формирующимися моральными чувствами у ребенка: чувство товарищества, ответственности за класс, сочувствие к горю окружающих, негодование при несправедливости и т.д.

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ НАРАБОТКИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ СКАЗКОТЕРАПИИ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ

2.1. Разработка критериев показателей и уровней стрессоустойчивости, подбор диагностических методик

Таблица 1