
- •Вопрос 1 Возрастная физиология, гигиена как науки. Их значение для учителя школы.
- •Вопрос 2 Организм как единое целое. Основные закономерности деятельности организма.
- •Вопрос 3 Возрастная периодизация.
- •Вопрос 4 Значение и общий план строения нервной системы.
- •Вопрос 5 Основные свойства нервной системы.
- •Вопрос 6 Свойства нервных волокон, нервных центров.
- •Физиологические свойства нервных волокон:
- •Основные свойства нервных центров
- •2)Центральная задержка рефлекса
- •3)Посттетаническая потенциация
- •4)Последействие и пролонгирование возбуждения
- •5)Трансформация ритма возбуждений
- •6)Спонтанная (фоновая) электрическая активность
- •7)Тонус нервного центра
- •8)Пластичность нервных центров
- •9)Утомление нервных центров
- •Вопрос 7 Синапсы, их строение и роль.
- •Вопрос 8 Рефлекторная деятельность мозга. Рефлекторная дуга. Классификация рефлексов
- •Вопрос 9 Свойства нервных центров.
- •Вопрос 10 Координация функций организма, осуществляемая нервной системой.
- •Вопрос 11 Строение и функции спинного мозга. Возрастные особенности.
- •Вопрос 12 Строение и функции заднего спинного мозга. Возрастные особенности.
- •Вопрос 13 Строение и функции среднего и промежуточного мозга. Возрастные особенности.
- •Вопрос 14 Структурно-функциональная организация коры больших полушарий головного мозга. Возрастные особенности.
- •Вопрос 15 Вегетативная нервная система.
- •Вопрос 16 Основные учения о внд. Условные рефлексы. Правила и механизм образования.
- •Виды условных рефлексов
- •Механизм формирования условных рефлексов
- •Вопрос 17 Торможение в коре больших полушарий головного мозга. Особенности у детей.
- •Вопрос 18 Возрастные особенности внд у детей.
- •Вопрос 19 Понятие об утомлении, переутомлении и их профилактике. Динамика работоспособности детей на протяжении учебного дня, недели, года.
- •Вопрос 20 Гигиенические требования к расписанию уроков.
- •Вопрос 21 Гигиенические требования к проведению урока, контрольных работ, экзаменов.
- •Вопрос 22 Гигиенические требования к режиму дня детей и подростков
- •Вопрос 23 Понятие о сенсорных системах. Строение, значение, свойства.
- •Вопрос 24 Зрительная сенсорная система. Строение, свойства, развитие.
- •Вопрос 25 Гигиена зрения
- •Вопрос 26 Слуховая сенсорная система. Возрастные особенности.
- •Вопрос 27 Гигиена слуха.
- •Вопрос 28 Строение и состав костной ткани и костей. Возрастные особенности.
- •Вопрос 29 Строение и значение скелета туловища человека. Возрастные особенности.
- •Вопрос 30 Строение скелета конечностей. Возрастные особенности.
- •Вопрос 31 Строение скелета головы. Возрастные особенности.
- •Вопрос 32 Строение и свойства скелетных мышц. Работа мышц..
- •Вопрос 33 Возрастные особенности двигательной функциональной системы. Изменения с возрастом мышечной массы, силы, скорости, выносливости, точности координации движений.
- •Вопрос 34 Гигиена опорно-двигательного аппарата. Профилактика нарушений осанки.
- •Вопрос 35 Плоскостопие и его профилактика.
- •Виды плоскостопия
- •Вопрос 36 Понятие об эндокринных железах. Возрастные особенности.
- •Вопрос 37 Гипофиз. Возрастные особенности.
- •Вопрос 38 Щитовидная железа. Возрастные особенности. Поджелудочная железа
- •Вопрос 39 Половые железы. Половое развитие подростков. Половое воспитание.
- •Вопрос 40 Значение и сущность обмена веществ и энергии в организме. Возрастные особенности.
- •Вопрос 41 Обмен белков. Возрастные особенности.
- •41.Обмен белков
- •Вопрос 42 Обмен жиров. Возрастные особенности.
- •42.Обмен жиров в организме человека
- •Вопрос 43 Обмен углеводов. Возрастные особенности.
- •Вопрос 44 Значение и строение органов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.
- •Вопрос 45 Пищеварение в желудке. Возрастные особенности.
- •Вопрос 46 Пищеварение в кишечнике. Возрастные особенности.
- •Вопрос 47 Физиолого-гигиенические основы организации питания детей школьного возраста. Водоснабжение школ.
- •Вопрос 48 Значение и состав крови. Возрастные особенности.
- •Вопрос 49 Иммунитет. Группы крови.
- •Вопрос 50 Кровообращение. Особенности у плода.
- •Вопрос 51 Строение и работа сердца. Возрастные особенности.
- •2. Особенности строения и работы сердца у плода
- •3. Рост и развитие сердца в грудном и дошкольном возрасте
- •4. Движение крови по сосудам
- •Вопрос 52 Значение и строение органов дыхания. Возрастные особенности.
- •Вопрос 53 Физиология дыхания. Регуляция дыхания. Возрастные особенности.
- •Вопрос 54 Гигиена дыхания. Микроклимат помещения. Гигиенические требования к помещению школ.
- •Вопрос 55 Значение, строение и функции мочевыделительной системы. Возрастные особенности. Регуляция.
- •Вопрос 56 Значение и строение кожи. Возрастные особенности.
- •40 Лет и старше
- •Вопрос 57 Закаливание. Организация закаливания детей. 58 Закономерности роста и развития.
Вопрос 31 Строение скелета головы. Возрастные особенности.
Мозговой череп имеет яйцевидную форму и образован затылочной, лобной, клиновидной, решетчатой, парой височных и парой теменных костей. Лицевой череп образован шестью парными костями (верхняя челюсть, нижняя носовая раковина, слезная, носовая, скуловая и небная кости) и тремя непарными (нижняя челюсть, подъязычная кость, сошник) и представляет собой начальный отдел пищеварительного и дыхательного аппаратов. Кости обоих черепов соединяются друг с другом при помощи швов и практически неподвижны. Нижняя челюсть соединяется с черепом суставом, поэтому наиболее подвижна, что необходимо для ее участия в акте жевания.Полость мозгового черепа представляет собой продолжение позвоночного канала, в ней содержится головной мозг. Верхний отдел мозгового черепа, образованный теменными костями и чешуями лобной, затылочной и височной костей, называется сводом или крышей черепа. Кости свода черепа плоские, их наружная поверхность гладкая и ровная, а внутренняя гладкая, но неровная. Внутренняя пластинка не такая прочная, как внешняя, она гораздо более тонкая и хрупкая. Нижний отдел мозгового черепа, образованный лобной, затылочной, клиновидной и височными костями, называется основанием черепа
В процессе индивидуального развития череп претерпевает существенные изменения. У новорожденного ребенка швов нет, пространства между костями заполнены соединительной тканью. В участках, где сходятся несколько костей, имеется шесть родничков. Самый крупный - передний, или лобный, родничок ромбовидной формы расположен там, где сближаются правая и левая половины лобной и обе теменные кости . Благодаря родничкам череп новорожденного очень эластичен, его форма может изменяться. Формирование швов черепа заканчивается в основном к двум годам жизни, к этому времени закрываются и роднички.После рождения рост черепа происходит неравномерно. Период энергичного роста - от рождения до семи лет. Период замедленного роста - от 7 до 12 - 13 лет (начало полового созревания). В третий период - после 13 лет - активно растут лобный отдел мозгового и лицевой череп. Четвертый период - преобразования черепа в пожилом и старческом возрасте.
Вопрос 32 Строение и свойства скелетных мышц. Работа мышц..
Мышца состоит из пучков поперечнополосатых мышечных волокон, соединенных рыхлой соединительной тканью в пучки первого порядка. Они, в свою очередь, объединяются в пучки второго порядка и т. д. В итоге мышечные пучки всех порядков объединяются соединительной оболочкой,образуя мышечное брюшко. Соединительнотканные прослойки, имеющиеся между мышечными пучками по концам брюшка, переходят в сухожильную часть мышцы, крепящейся к кости. Во время сокращения происходит укорочение мышечного брюшка и сближение ее концов. При этом сократившаяся мышца с помощью сухожилия тянет за собой кость, которая выполняет роль рычага. Так совершаются разнообразные движения. Каждая мышца является отдельным органом, имеющим определенную форму, строение и функцию, развитие и положение в организме. Мышцы снабжены кровеносными сосудами и нервами. В каждом движении принимают участие несколько мышц. Мышцы, действующие совместно в одном направлении и вызывающие сходный эффект, называются синергистами, а совершающие противоположно направленные движения — антагонистами. Действия мышц нельзя сводить к выполнению только одной функции, так как они многофункциональны. Поскольку в каждом движении участвуют мышцы как одной, так и другой группы, наши движения точны и плавны. По характеру выполняемых основных движений и по действию на сустав различают следующие виды мышц: сгибатели и разгибатели, приводящие и отводящие, вращающие, приподнимающие и опускающие, выделяют также мимические, жевательные и дыхательные мышцы.
Выделяют 3 вида работ. Работа динамическая, наиболее распространенная, связанная с перемещением тела и его частей в пространстве. В процессе двигательного акта мышцы могут производить как преодолевающую работу, например при подъеме груза, так и уступающую – при его опускании. При этом наблюдается свободное укорочение мышц. Такой вид сокращения называют изотоническим. Все движения человека связаны с динамической работой мышц. Работа статическая, осуществляющая поддержание положения тела и его частей в пространстве в определенном отношении друг к другу. В данном случае сокращение мышцы не сопровождается ее укорочением, длина остается постоянной, меняется лишь ее напряжение. Этот вид сокращения мышечных волокон называется изометрическим. С его помощью поддерживается та или иная поза тела и противодействие внешним силам, стремящимся эту позу изменить. Любая мышечная деятельность сопровождается выполнением как динамической, так и статистической работы с преобладанием в каждом конкретном случае одной из них. В сокращении мышц обычно участвуют не все входящие в ее состав мышечные волокна, а только часть их, в зависимости от величины нагрузки. Поэтому мышцы располагают большим резервом сил. Плавность движений достигается одновременной работой мыщц антогонистов, т. е действующих в противоположных направлениях.