14. Качественный анализ

Среди отечественных исследователей существует устойчивое представление о том, что качественный анализ дает слишком прибли­зительные, ненадежные и субъективные выводы. Но точно такими же неточными могут быть итоги и статистического анализа, например итоги статистического прогнозирования электорального поведения избирателей. Формализованные методы анализа лишь создают иллю­зию строгости и достоверности результатов. В действительности спе­цифика качественных исследований состоит в отсутствии формализо­ванных математических операций между стадией получения первичных данных и содержательным анализом.

Фактически с момента появления позитивной социологии количе­ственный подход в изучении общественных явлений становится осно­вой доказательства истинности получаемого знания. С 1920-х и до конца 1960-х годов в эмпирической политологии (речь идет прежде всего об исследованиях в США) более двух третей проектов опира­лось именно на количественные методы анализа. В последние годы исследователи все чаще прибегают к качественным методам обработки полученных данных. Одна из причин – неудовлетворенность фрагментарностью и «заданностью» объяснительных посылок статистиче­ских методов. Качественные методы позволяют глубже понять изу­чаемое явление и предложить его множественную интерпретацию. В США традиция активного использования квантификации остается преобладающей, в Европе (особенно во Франции и в Германии) ее позиции сильно подорваны сторонниками гибкого, качественного под­хода. Качественные методы анализа связаны с феноменологией Э. Гуссерля, герменевтикой М. Хайдеггера, критической социальной нау­кой Ю. Хабермаса. Используя качественный анализ, исследователь заранее не создает жесткую схему гипотетических суждений и не стремится обеспечить статистическую представительность данных. Цель исследования – более глубокое понимание и объяснение соци­альных явлений, прежде всего на уровне здравого смысла, а затем и в рамках теории. Качественный анализ, фокусируя внимание исследова­теля на частностях, особенностях описываемого объекта, предполагает его целостное видение, получение объективной информации о собы­тиях посредством субъективной их интерпретации. Современные компьютерные программы (SPSS, NUD.IST, ATLAS) позволяют облегчить анализ данных, полученных качественными методами. Но ча­ще всего эти материалы подвергаются ручной обработке. [c.147]

14.1. Анализ данных фокус-групп

Исходными материалами для анализа фокус-групп (основная функция в политических исследованиях оценка рекламной продук­ции и имиджа политиков) выступают непосредственные впечатления от групповой дискуссии, рукописные, заметки, стенограммы, итоги обмена мнениями с наблюдателями, видео- и аудиозапись, отчет модератора с описанием впечатлений и гипотез.

В научной литературе нет единого мнения по поводу классификации методов анализа качественных данных, с помощью которых анализируют материалы фокус-групп. Обычно излагается позиция М. Ле Конта (он делит методы на индуктивно-дедуктивные, субъективно-объективные, проверяюще-вырабатывающие, конструирующе-замеряющие) или А. Браймана и А. Страуса (они называют аналитические и обосновывающие методы).

При проведении анализа данных фокус-групп выделяют стратегии поэтапного и параллельного анализа. В неформализованных фокус-группах более уместно использование стратегии поэтапного анализа, так как процесс создания и проверки гипотез происходит циклично. Параллельный анализ более подходит для формализованных фокус-групп. В этом случае этапы анализа исследования обозначаются четко: а) до проведения полевого исследования формулируются проблемы и задачи; б) кодируются полученные материалы; в) собираются и обоб­щаются все материалы исследования; г) данные структурируются, идет поиск формы представления материалов; д) результаты приводятся в соответствие с вопросами; е) возможно использование количествен­ных методов, например рассчитывают частоту появлений какой-либо темы в дискуссии; ж) устанавливаются корреляция между основными переменными и взаимосвязь между главными темами.

Харвей Ли различает «вертикальные» (обработка информации идет хронологически, по мере ее поступления) и «горизонтальные» (после систематизации данных идет поиск взаимосвязи во всех прове­денных фокус-группах) стратегии анализа данных. В качестве допол­нительных процедур используются методы анализа контекста, лин­гвистического анализа, дискурс-анализа, контент-анализа и анализа идеальных представлений и фантазий.

При анализе фокус-групп используют в основном кодировочные категории и группировку данных, которая предваряется расшифровкой записей. Чаще всего мнения респондентов выражаются в безличных предложениях (если говорящий не уверен, что его мнение будет одобрено) [c.148] в виде историй (когда говорящий стремится избежать прямого ответа на деликатный или трудный вопрос; «историю» от ответа на вопрос можно отличить по наличию преамбулы, юмористическому тону, длинным и гладким фразам, раскованному тону и позе), пого­ворках или суевериях. Очень важно для проверки надежности данных соотносить текст высказывания с его тоном и невербальной реакцией (языком тела).

Первый прием анализа данных фокус-групп предполагает созда­ние понятийного аппарата (системы категорий), на основе которого формулируется концепция.

Кодировочные категории делятся на естественные и сконструиро­ванные. Естественные категории – слова, выражения, термины, штампы, используемые в ходе дискуссии самими респондентами. Сконструированные коды – терминология, создаваемая исследовате­лем для обозначения определенных ситуаций. Ими могут выступать как обыденные выражения, так и специально придуманные исследова­телем неологизмы (своеобразный «научный новояз»).

При формировании сконструированных кодов используется пере­ход к системе понятий с большим логическим объемом и меньшим содержанием.

А. Штраус (США) сформулировал основные принципы аналити­ческого кодирования:

а) в анализ необходимо включать не только материалы, полученные непосредственно при проведении фокус-групп, но и всю научную информацию, которой обладает исследователь (отсюда непосредственно вытекает требование высокой компетентности);

б) основная задача анализа - упорядочение и систематизация идей и гипотез, возникающих при проведении фокус-групп;

в) кодирование - выделение термина, соответствующего определенной идее (гипотезе);

г) «озарение» (инсайд) – является продуктом создания нового знания с помощью концентрации интереса в определенном направлении;

д) в ходе анализа идеи подвергаются многократной переработке (уточнению);

е) с увеличением количества идей формируется устойчивая система связей между категориями и иерархически организованная система подкатегорий;

ж) с совершенствованием системы категорий эмпирический материал все реже требует формулировки новых, категорий; в результате [c.149] создается ситуация теоретического насыщения, служащая сигналом к прекращению обработки материалов;

3) предложенная интерпретация материалов не является единст­венной, а тем более единственно верной; отчет становится основой для дальнейшей верификации материалов.

Группировка данных при обработке фокус-групп выполняет три функции: облегчение процесса кодирования; развитие системы коди­рования; перегруппировку данных. В частности, группировка может проводиться с помощью метода «ножницы и сортировка». Соответст­вующие, совпадающие по тематике фрагменты текстов отмечаются, вырезаются, сортируются и раскладываются. Если раньше эта проце­дура выполнялась буквально, то теперь практически все текстовые редакторы (например, Word) позволяют выделять блоки текста по те­матическим признакам (поиск определенного выражения, фразы, эпи­тета). На первой стадии анализа одни и те же высказывания могут одновременно относиться к нескольким массивам с разными кодами.

.Иногда исследователи проводят также перезапись аудио- и видео­информации, группируя ее по тематике. Также широко используется упрощенный метод группировки в виде таблиц (используются как внутренний рабочий документ, заполняются от руки). В соответст­вующие клетки таблиц вносят не текстовые фрагменты, а их коды. Кодами могут выступать обрывки фраз респондентов, сконструиро­ванные исследователем термины, невербальные реакции (смех, недо­умение, недовольство). Поскольку чаще всего фокус-группы форми­руются по социально-демографическим параметрам или политическим пристрастиям, то сравнение реакции на политическую рекламную продукцию, высказывания политического лидера или его политиче­ский портрет целевых групп дают богатый материал для анализа. В столбцах таблицы обычно располагают обсуждаемые темы, в строках кодируют информацию, получаемую от целевых групп.

Формы отчета фокус-групп достаточно свободны. Допустимы устные отчеты об исследовании с применением слайдов, на которых фиксируются выводы с цитатами из дискуссии, краткие отчеты в письменной форме без использования цитат. Наконец, исследователь может представить полный отчет в письменной форме, который имеет несколько формальных требований к оформлению. Титульная страни­ца должна содержать информацию о названии проекта, имена испол­нителя и заказчика, сроки осуществления проекта. Далее следуют ог­лавление, на двух – трех страницах основные выводы, на двух стра­ницах практические рекомендации заказчику, на одной странице излагаются [c.150] цели исследования и резюме по поводу достоинств и недостат­ков фокус-групп. Основной объем отчета приходится на описание со­циальных групп, их мнений и установок с приведением цитат. В при­ложении даются гайд и использованные стимулы, а иногда и полная расшифровка стенограммы исследования.

По В. Маанену, развернутые письменные формы отчета относят­ся к одному из трех типов. Они могут быть «реалистичными», иметь характер «текстов-исповедей» или быть представлены «текстами в духе импрессионизма». В «реалистичных» отчетах позиция автора, в том числе его политические и этические представления скрываются за подчеркнуто нейтральными фразами. В «текстах-исповедях» исследо­ватель описывает свои представления и чувства по поводу темы ис­следования, опираясь на суждения участников проведенных фокус-групп. «Импрессионистские тексты» излагают события в той последо­вательности, в какой они происходили. Текст дискуссии в этом случае может быть просто распечатан без комментариев исследователя.

14.2. Анализ данных включенного наблюдения

Включенное наблюдение является наиболее распространенным вариантом метода монографического «исследования случая» («case-study»). В политических исследованиях включенное наблюдение весь­ма успешно используется для изучения стиля лидерства, особенностей общения политиков с публикой или оппонентами, для анализа неконвенционального поведения. Анализ и описание при этом отчасти на­поминают создание мета-текста, в котором интерпретируются тексты интервью и наблюдений, полевых заметок. В последнее время все большую популярность приобретает использование видео- и аудио-техники (фотодокументальное исследование). Фактически исследова­тель проводит интерпретацию не полной картины действительно про­исходящих событий, а воссозданной по памяти с помощью кратких записей. При этом неизбежно возникает проблема сохранения «естест­венного словаря» участников наблюдения. При интерпретации важны в равной степени как произнесенные фразы, междометия, интонация, паузы, так и особенности невербального поведения (мимика, жесты, поза) объектов наблюдения.

Современные компьютерные программы позволяют вести органи­зацию и первичный анализ качественных данных, например «Ethno», «Ethnograph», но основная нагрузка по расшифровке и анализу данных лежит на самом исследователе. Обязательной процедурой в анализе [c.151 материалов наблюдения является создание аналитического указателя (системы смысловых категорий и субкатегорий, которыми помечается каждый описанный эпизод в полевых записях).

Последовательность действий при анализе данных включенного наблюдения, предложенная У. Робинсоном (метод аналитической ин­дукции), такова:

1. Формулировка приблизительного определения явления, подле­жащего объяснению.

2. Формулировка гипотетического объяснения этого явления.

3. Изучение одного конкретного случая для проверки соответст­вия гипотезы фактам.

4. В случае несоответствия предварительной гипотезы факту либо меняют гипотезу, либо так переопределяют изучаемое явление, чтобы данный случай был исключен из теоретической выборки.

5. Проверяется небольшое число случаев. Если вновь обнаружи­ваются негативные, опровергающие гипотезу случаи, необходима переформулировка объяснения.

6. Эта процедура (проверка случаев и переформулировка гипотез) продолжается до тех пор, пока не установлено универсальное отноше­ние. При этом каждый негативный случай также нуждается в переоп­ределении с точки зрения последнего варианта гипотезы.

Метод аналитической индукции опирается на обнаружение нега­тивных случаев. Необходимо отметить его слабые стороны. У иссле­дователя нет никаких оснований (помимо здравой логики) после оче­редного негативного случая, опровергающего исходную рабочую ги­потезу, прекратить дополнять ее вспомогательными гипотезами, счесть ее опровергнутой и перейти к формулировке новой. Проверке каждого нового случая предшествует предсказание относительно того, при каких условиях найденное отношение будет выполняться.

Следует также упомянуть анализ материалов путем интерпрета­ции. Эта методика предполагает, что исследователь будет стремиться найти смысл социального поведения объектов наблюдения с точки зрения самих «акторов». Наблюдатель должен создать теорию, которая могла бы отразить «теории» наблюдаемых. Следовательно, речь идет о «понимании смысла».

Исследователь получает представление о символах и смыслах, ко­торыми люди сами пытаются объяснить свое поведение. Из множест­ва альтернатив объяснения он выбирает одну. Для интерпретации вы­сказываний «близкие-к-опыту» понятия заменяются на «отдаленные-от-опыта». [c.152]

14.3. Анализ биографических данных

Анализ в биографическом методе вполне подчиняется правилам анализа информации, полученной с помощью любых других методов «case-study» (интерпретативный подход, аналитическая индукция).

Анализ биографий подчиняется требованиям историографическо­го метода: необходима оценка достоверности и подлинности личных документов, соотнесение с другими свидетельствами, при необходи­мости установление авторства, фактической правдивости. При анализе материалов биографического метода крайне редко прибегают к стати­стическим расчетам в процентах, частотах. Прямое обобщение («на этом примере видно», «это и типично» и т. д.) запрещается. В биогра­фическом исследовании более уместен качественный анализ.

Основой объективного анализа поступков политика может слу­жить концепция «идеальных типов». Под «идеальным типом» пони­мается исключительно теоретическая, абстрактная конструкция, кото­рая позволяет исследователю объяснить реальность. По сути дела, речь идет о намеренно преувеличенном видении исследователем смысла поступков людей. Выделяют три типа «историй жизни»: полные, тема­тические, отредактированные. Общую схему анализа «историй жизни» предложил Н. Дензин. Она включает в себя следующие стадии:

1. Отбор исследовательских проблем и гипотез, которые могут быть проанализированы в рамках биографического метода.

2. Отбор субъекта (субъектов), определение метода сбора био­графических данных. ,

3. Описание объективных событий и переживаний субъекта по интересующей проблеме. Описания должны быть получены из разных источников с тем, чтобы были обнаружены все противоречия и непо­следовательности.

4. Получение у субъекта интерпретации этих событий, соблюдая хронологический порядок.

5. Анализ внутренней и внешней валидности утверждений. Осо­бенно значима проверка достоверности.

6. Принятие решения о достоверности источников, выбор при­оритетных для последующей проверки гипотез.

7. Проверка предварительно сформулированных гипотез, поиск примеров, которые могли бы их опровергнуть. Модификация, выдви­жение новых гипотез, проверка старых.

8. Составление «чернового» наброска всей «истории жизни», оз­накомление с ними испытуемых, проверка реакции. [c.153]

9. Переработка отчета с изложением естественной последова­тельности событий и учетом высказанных испытуемыми замечаний; формулирование в отчете гипотез и предположений, которые получи­ли подтверждение; обоснование теоретической значимости выводов и обоснование перспектив дальнейшего исследования.

В.А. Ядов указывает, что начальная стадия работы с биографи­ческими данными предполагает выделение пассажей, секвенций (внутренне законченных жизненных эпизодов), структурирование тек­ста (по темам, времени, аспектам жизни, эмоциональным переживани­ям), создание плотного описания (помимо фиксации факта выделяются его социальный и политический контекст, субъективная значимость происходившего для респондента и описание того, каким образом происходил процесс). В процессе анализа структурированного текста происходят проверка первичных гипотез, классификация и концептуа­лизация, создание мини-теории. При проведении качественного анали­за всегда сохраняется опасность субъективности оценки информации исследователем. Для решения этой проблемы прибегают к методу три­ангуляции, предполагающему перекрестную интерпретацию ситуации, фрагмента текста тремя исследователями, работающими над этим про­ектом.

Если в качестве исходного материала для анализа в биографиче­ском методе используются тексты нарративного интервью (непосред­ственно повествует о событиях, но не содержит аргументации, описа­ния переживаний, оценок и т.д.), то процедура анализа включает сле­дующие этапы:

формальный анализ текста, в ходе которого из первоначального текста удаляют все ненарративные обороты и фрагменты, производят разбивку оставшегося текста на части в соответствии с порядком про­исходивших событий;

содержательное структурное описание самостоятельных, не пере­секающихся во времени этапов жизненного пути; при этом выделяют­ся периоды коллизий, жизненных драм, поворотных пунктов в био­графии; исследователь выносит суждения по поводу содержания от­дельных этапов биографии;

стадия «аналитической абстракции»; на этой ступени суждения по поводу отдельных этапов жизни как бы отделяются от соответствую­щих отрезков жизни, исследователь пытается выработать общую «формулу» биографии данного индивида (выделяет доминирующие идеи); [c.154] этап «анализа знаний»; анализу подвергаются ненарративные (оценочные) суждения; исследователь устанавливает выполняемые ими функции (ориентация, оправдание, вытеснение и т. д.) и соотносит с событийным рядом, выясняя смысл, в действительности придавае­мый испытуемым каждому событию своей жизни.

Названные этапы выполняются отдельно применительно к каждой анализируемой биографии. Следующий шаг обеспечивает сравнитель­ный анализ биографий с использованием стратегий «минимального» и «максимального» контраста, при котором прежде всего выделяются совпадения, сходство, соответствие структур биографических процес­сов у разных людей; затем выделяют эпизоды, которые при очень раз­ном содержании происходивших процессов могут быть объединены общими абстрактными характеристиками; в результате базовые ха­рактеристики биографий описывают в категориях «биографический проект», «биографическая траектория», «трансформация биографиче­ской траектории», «биографический потенциал».

Построение теоретической модели предполагает формулировку вывода, отвечающего на главный вопрос исследования (например, что общего в биографиях людей, ориентирующихся на радикальные мето­ды изменения общества или политически индифферентных, что общее в биографиях политиков того или иного поколения, что формирует их мировоззрение и мотивацию политического участия и т.д.).

Итоговый документ (отчет) по данным биографического исследо­вания в зависимости от целей исследования может быть представлен в нескольких вариантах:

дословное воспроизведение текста нарративного или лейтмотивного интервью;

редактированные тексты (сокращенное, логически выстроенное прямое цитирование текста респондента);

комментированные первичные тексты, которые сопровождаются теоретической интерпретацией исследователя;

авторский текст (первичный текст представлен только в виде ци­тат, иллюстрирующих теоретические выводы).

Российские ученые обратились к методикам анализа биографий относительно недавно и поэтому на практике доминирует заимствова­ние приемов, выработанных в западной социологии.

Описанные в данном пособии методики не исчерпывают все мно­гообразие разработок исследователей-практиков. Объем работы также не позволил дать подробную информацию о некоторых важных процедурах, например интерпретации результатов. [c.155]

Литература

Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982. 199 с.

Анализ нечисловой информации в социологических исследованиях: Сб. статей / Под ред. В.Г. Андреенкова. М.: Наука, 1985. 221 с.

Андреенков В.Г., Сотникова Г.Н. Телефонные опросы населения: Методические рекомендации по организации и проведению выборочных массовых опросов. М.: ИСИ 1985.58 с.

Аргунова К.Д. Качественный регрессионный анализ в социологии: Методическое пособие. М.: ИС, 1990. 64 с.

Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник. М.: Аспект-Пресс, 1995. 285 с.

Бауман 3. Мыслить социологически: Учеб. пособие / Пер. с англ. М.: Аспект-Пресс, 1996. 254 с.

Белановский С.А. Метод фокус-групп. М.: Магистр, 1998. 271 с.

Белановский С.А. Методика и техника фокусированного интервью: Учебно-метод. пособие. М.: Наука, 1993.349 с.

Биографический метод в социологии: история, методология, практика: Сб. статей / Под ред. Е.Ю. Мещеркиной, В.В. Семеновой. М.: ИС, 1994. 147 с.

Богомолова Н. Я, Стефаненко Т. Г. Контент-анализ: спецпрактикум по социальной психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. 63 с.

Вайнберг Дж., Шумекер Дж. Статистика / Пер. с англ. М.: Статистика и финансы, 1979. 389 с.

Вятр Е. Социология политических отношений. М.: Прогресс, 1979. 463 с.

Давыдов А.А. Расчет квотной выборки. М.: ИС, 1993. 29 с.

Давыдов А.А. Респондент как источник информации. М.: ИС, 1993. 27 с.

Давыдов А.А., Давыдова Е, В. Измерение искренности респондента: Метод, посо­бие. М.: ИС, 1992. 21 с.

Девятко И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. М.: Наука, 1993. 168 с.

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 1998.203 с.

Дмитриева Е.В. Фокус-группы в маркетинге и социологии. М.: Центр, 1998. 144 с.

Дубров А.М., Мхитарян В.С. Трошин Л.И. Многомерные статистические методы: Учебник. М.: Финансы и статистика, 1998. 352 с.

Ефимова М. Р., Петрова Е. В., Румянцев В. Я. Общая теория статистики. М.: Финансы и статистика, 1997. 412 с.

Журавлев В. Ф. Нарративное интервью в биографических исследованиях // Социология: 4М. 1993–1994. №3–4. С.34 –43.

Завгородний А.И., Шахматова Я. В. Методика эмпирических исследований в социологии. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1995. 119 с.

Залесский Г.Е., Редькина Е.В. Психодиагностика убеждений и ориентации лично­сти: Учеб. пособие. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1996. 72 с.

Идентификация личности безработного по признакам внешности: Методические рекомендации. Саратов: Изд-во Поволжского филиала Рос. учеб. Центра, 1996. 19 с.

Интерпретация и анализ данных в социологическом исследовании / Отв. ред. В. Г. Андреенков, Ю. Н. Толстова. М.: Наука, 1987. 254 с.

История и соционика: Метод социоанализа психологии исторических персонажей: Справочно-метод. пособие / Сост. А.А. Гафаров, С.В. Петрушин. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1996. 80 с. [c.156]

Как провести социологическое исследование / Под ред. М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги. М.: Политиздат, 1990. 287 с.

Качанов Ю.Л., Горбачев О.Г. Метод построения представительной выборки по оценкам моментов до второго порядка при наличии ограничений на стоимость измерений. М.: ИС, 1990.

Кэмпбелл Д. Т. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. 392 с.

Макаревич В. Н. Игровые методы в социологии: теория и алгоритмы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. 119 с.

Мангейм Дж.Б., Рич Р.Б. Политология. Методы исследования/ Пер. с англ. М.: Весь мир, 1997. 544 с.

Мандель И. Кластерный анализ. М.: Финансы и статистика, 1988. 176 с.

Математические методы анализа и интерпретация социологических данных / Отв. ред. В.Г. Андреенков, Ю.Н. Толстова. М.: Наука, 1989.175 с.

Международные отношения: социологические подходы / Под ред. П.А. Цыганкова. М.: Гардарика, 1998. 352 с.

Методика проведения социологических исследований: Учеб. пособие. Смоленск: Б.и., 1996. 73 с.

Методики социально-психологического исследования личности и малых групп: Сб. научных трудов/Отв. ред. А .Л. Журавлев. М.: Ин-т психологии, 1995. 217 с.

Методологические проблемы политической науки / Под ред. М.X. Фарукшина. Казань: Казап-Казань, 1996. 95 с.

Методология и методы социологических исследований (проекты 1992-1996 гг.) / Науч. ред. О.М. Маслова. М.:ИС, 1996.76 с.

Методология и методы социологических исследований: (Итоги работы поисковых исследовательских проектов за 1992–1996 гг.)/Отв. ред. В. А. Ядов. М.:ИС, 1996. 139 с.

Методы сбора информации в социологических исследованиях: В 2 кн. / Отв. ред. В.Г. Андреенков, О.М. Маслова. М.: Наука, 1990. 1-я кн. – 220 с. 2-я кн. – 222 с.

Ноэль Э. Массовые опросы: Введение в методику демоскопии / Пер. с нем. М.: АВА-ЭСИРА, 1993. 272 с.

Ноэлъ-Нойман Э. Общественное мнение: Открытие спирали молчания. М.: Прогресс-Академия, 1996. 351 с.

Ожидали ли перемен? (Из материалов экспертного опроса рубежа 70–80-х годов): В 2 кн. / Ред.-сост. А.Н. Алексеев. М.: ИС, 1991. 1-я кн.– 135 с. 2-я кн. – 135 с.

Организация и финансирование социальных исследований в развитых капитали­стических странах / Отв. ред. Т. В. Горбунова. М.: ИНИОН, 1983. 239 с.

Организация почтового опроса: Метод, рекомендации / Подг. Б.3. Докторов. Л.: Б.и., 1987.27 с.

Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги. М.: Интерпракс, 1996. 178 с.

Пенто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М., 1972.

Писаренко И. Я. Методы социологических исследований: опросы. Минск: Изд-во Белорус, ун-та, 1993.64с.

Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: Центр, 1998. 352 с.

Практикум по социологии / Под ред. П.М. Слепенкова. М: Изд-во Моск. ун-та, 1992. 192 с.

Применение выборочных методов в социологических исследованиях. Вып.1 / Составитель Е.Я. Поволоцкий Л.: Б.и., 1987.40с [c.157]

Проблемы сравнительных исследований в социологии (Методы сбора дан­ных): Сб. статей / Отв. ред. В.Г. Андреенков, О.М. Маслова. М.: ИС, 1988. 199 с.

Рабочая книга социолога / Отв. ред. Г.В. Осипов. М.: Наука, 1983.477 с.

Романенко Л.М. О методике исследования российского общества // Социологичес­кие исследования. 1995. № 1.

Слуцкий Е.Г. Прессовые опросы: опыт, проблемы и перспективы использования. Л.: ИСЭП, 1990. 61 с.

Социальная инженерия: Сборник трудов семинара (1994 – 1995 годы) / Под ред. Ю.М. Резника, В.В. Щербины. М.: МГСУ, 1996. 116 с.

Справочник по прикладной статистике: В 2 т. / Под ред. Э. Ллойда, У. Лидермана, Ю.Н. Тюрина. М: Финансы и статистика, 1990. 1-й т. - 508 с. 2-й т. - 525 с.

Степанов А.С. Метод контент-анализа и производные принципы в исследовании актуальных проблем современного общества. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. 95 с.

Судьбы людей: Россия, XX век: Биография семей как объект социологического исследования / Отв. ред. В. Семенова, Е. Фатеева. М.: ИС, 1996. 426 с.

Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии (введение). М.: Страте­гия, 1998.224с.

Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: Курс лекций. М.: ИНФРА-М, 1998. 224 с.

Толстова Ю.Н. Математика в социологии: элементарное введение в круг основных понятий (измерение, статистические закономерности, принципы анализа данных): Метод, пособие. М.: ИС, 1990. 68 с.

Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Статистический анализ данных на компьютере / Под ред. В. Э. Фигурнова. М.: ИНФРА-М, 1998. 528 с.

Факторный анализ: (Подход с использованием ЭВМ): Метод, пособие. Петрозаводск: КНЦ РАН; 1992.191с.

Факторный анализ в задачах обработки экспериментальных данных: Учеб. пособие. М.: МЭИ, 1994. 37 с.

Факторный, дискриминантный и кластерный анализ: Сборник / Под ред. И.С. Енюкова. М.: Финансы и статистика, 1989. 215 с.

Хейс Д. Причинный анализ в статистических исследованиях. М.: Финансы и статистика, 1981.255 с.

Цыганков П.А. Политическая социология международных отношений. М.: Радикс, 1992.318 с.

Чепуров В.М. Технические средства индивидуального и группового социологического опроса. М.: РИЦ ИСПИ, 1996.73 с.

Чураков А.Н. Компьютерный контент-анализ. М.: ИС РАН, 1996. 65 с.

Шляпентох В.Э. Предвыборные опросы 1993 г. в России (критический анализ) // Социологические исследования. 1995. № 9,10.

Экспертный рейтинг влияния российских политиков // Власть. 1995. №5.

Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность / Под ред. А Карелина. М.: Научная книга, 1997.332с.

Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: Изд-во Самар. ун-та, 1995. 342 с.

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 1998. 596 с.

Яковенко Ю.Н., Паниотто В.И. Почтовый опрос в социологическом исследовании. Киев: Наукова думка, 1988. 137 с.

SPSS Base 7.5 для Windows: Руководство пользователя. М.: АО Стасис, Изд-во Центра общечеловеческих ценностей, 1997. [c.158]

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3