1.Возникновение и развитие психики в филогенезе. Возникновение и развитие сознания.

Развитие психики в филогенезе - качественные изменения психики , происходящие в рамках эволюционного развития живых существ, обусловленные усложнением их взаимодействия с окружающей средой. Данные изменения могут происходить на биологической или общественно исторической основе. Сама психика как способность ощущения возникла из раздражимости живых существ и развивалась в связи с образованием и развитием их нервной системы. В своей эволюции психика прошла ряд стадий: от сенсорной к перцептивной и далее к интеллектуальной стадии и к формированию сознания. При этом сознание как особенность психики человека является продуктом общественно-исторического развития человеческого общества, возможность существования которого обусловлена использованием и изготовлением орудий труда, элементов языка, знаний, норм поведения

Интеллект (лат. intellectus – ум)— когнитивный процесс, характеризуется способностью к познанию и эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. В основе интеллекта лежит процесс моделирования неслучайных отношений окружающего мира на основе аксиоматических положений.

Психика – свойство мозга отражать объективно и независимо от сознания существующую действительность, обеспечивающее целесообразность поведения и Деятельности человека.

Сознание – высшая, свойственная только человеку форма психического отражения объективной действительности, опосредованная общественно-исторической Деятельностью людей.

Развитие психики имеет 3 аспекта: 1)возникновение и развитие психики в животном мире; 2)возникновение и развитие человеческого сознания; 3)развитие психики в онтогенезе человека.

Движущая сила всякого развития – борьба внутренних противоречий, борьба между старым и новым, между отживающим и нарождающимся. Именно в этом источник развития психики. Развитие носит скачкообразный характер, оно неизменно включает в себя перерывы постепенности. Развитие психики в животном мире тесно связано с возникновением и развитием нервной системы, особенно головного мозга. Нервная система у низших животных существует в разнообразных формах: сетчатая, кольцевая, радиальная и т.д. Она обеспечивает целостное функционирование организма. Чувствительность возникает на базе раздражительности как всеобщего свойства живой материи. Она есть первое проявление психики и показатель ее возникновения.

Леонтьев выделяет 3 стадии развития психики. Согласно Фарби, в пределах каждой стадии могут быть различные уровни: низший, высший и наивысший. 3 стадии развития психики: 1)элементарная чувствительность – животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира; 2) предметное восприятие – Деятельности животного определяется воздействием уже не отдельных свойств, а вещами в целом; 3)интеллект – характеризуется еще более сложной Деятельностью и сложными формами отражения действительности. Появляется возможность… подготовительных действий для своего решения.

 Возникновение сознания – это качественно новый этап в развитии психики.

Развитие психики у животных:I. Стадия элементарной сенсорной психики. Поведение животных побуждается свойством, которое непосредственно не совпадает со свойством от которого зависит жизнь. На этой стадии отражается отдельное свойство и нет еще отражения предмета в целом. Паук: реагирует на вибрацию паутины от мухи, но нет отражения мухи как предмета. Эта стадия присутствует у инфузорий, червей. ракообразных. насекомых. Для этой стадии характерно инстинктивное поведение - наследственное поведение не требующее научения; оно совершается под влиянием определенных раздражителей заданным образом, одинаково у всех представителей данного вида, способствует выживанию. Инстинкт - это ответ всего организма в отличии от рефлекса; инстинкт - шаблонны, проявляются одинаково в одинаковых действиях.II. Перцептивная психика. Характеризуется способностью отражения уже в форме отражения объектов, поведение становится более сложным; появляется новая форма закрепления опыта - двигательные навыки - закрепленные операции, автоматизированные способы выполнения действия, сформированные в процессе упражнения. Впервые двигательные навыки обнаруживаются у животных имеющих кору головного мозга. Навыки формируются методом проб и ошибок; возможны переносы навыков.III. Стадия интеллекта (обезьяны, дельфины). Этим животным доступно целостное отражение отдельных предметов, а также отражение связей между предметами. Особенности решения задач на этой стадии:1)После ряда безуспешных попыток, вдруг находится успешное решение. 2)При аналогичной ситуации успешное решение воспроизводится. 3)Решение легко переносится в другие ситуации. 4)Способность решать двухфазные задачи (первая часть действий животных непосредственно не ведет к достижению желаемого результата - она подготовительная; фаза использования.IV. Стадия сознания. Отражаются существенные связи между объектами, отражение опосредованно речью, возникает логическое мышление.(Детье, Стеллар). Существуют качественные особенности психики человека, которые существенно выделяют его из животного мира. Эти особенности возникают в результате антропогенеза и культурно-исторического развития человечества, и непосредственно связаны с переходом человека с биологического на социальный путь развития. Главным событием здесь явилось возникновение сознания

Существует ряд коренных отличий в поведении животного от собственного поведения человека.

1. Поведение животного всегда осуществляется внутри определенной биологической деятельности, внутри определенного биологического мотива (сохранением индивида, продолжением рода).

2. Животное, употребляющее и выделяющее орудия, всегда делает это в конкретной наглядно – действенной ситуации и никогда не закрепляет выделенное орудие, не сохраняет орудие впрок. Даже применив известное орудие, животное начинает искать новое орудие каждый раз, когда дается новая задача. Животное не обладает абстракцией от наглядной ситуации. Животные не живут в мире постоянных вещей, имеющих постоянное значение. Вещь приобретает для него значение только в конкретной данной ситуации, в процессе деятельности. Если человек живет в мире орудий, то обезьяна живет в мире средств для действия.

3. Животное может действовать только в пределах наглядно воспринимаемой ситуации, оно не может, в отличие от человека, абстрагироваться от наглядной ситуации и программировать свои действия соответственно отвлеченному принципу. Поведение животного в настоящем определяется его прошлым наглядным опытом. Поведение человека в настоящем может определяться образом его будущего, тем принципом, который будет экстраполировать его поведение в будущем. Невозможность отвлечься от непосредственно воспринимаемой ситуации или прежнего наглядного опыта является, таким образом, еще одним существенным признаком, отличающим поведение животное от психологической деятельности человека.

4. Поведение у животных определяется либо наследственно отложившимися видовыми программами, либо непосредственным личным опытом. Эти два факта являются факторами его психологического развития. В отличие от этого психологическая деятельность человека характеризуются тем, что человек обладает еще третьей формой поведения – это передача общественного опыта от одного человека к другому человеку. Усвоение общественного опыта не существует у животного, но существует у человека.

Основные особенности психики животных. 1) Основу всех форм поведения составляют инстинкты (инстинктивные действия) – генетически фиксированные, наследуемые элементы поведения. 2) Неразумность инстинкта: если лишить смысла какое-то инстинктивное действие насекомого, то оно все равно завершает его и переходит к следующему. Инстинкт не разумен, а биологически целесообразен, и фиксирован (ригидность инстинкта). 3) Инстинкт обусловлен действием внешних ("ключевые стимулы", "пусковые ситуации") и внутренних (эндогенная стимуляция центров инстинктивных действий, приводящая к снижению порога их возбуждения) факторов.

Соотношение научения и инстинкта. По современным данным, многие инстинктивные действия должны пройти период становления и тренировки в ходе индивид. развития животного (облигатное научение). Напр., зяблик, снегирь и ряд др. птиц не в состоянии воспроизвести песню своего вида, если они выросли в изоляции или в обществе других птиц. Большую пластичность поведения обеспечивает факультативное научение (дрессировка.)

Поведение животных отличается от поведения человека тем, что:

1) оно подчинено исключительно биологич. целям, законам и механизмам (в то время как людей объединяет совместная трудовая деятельность); они не могут руководствоваться идеальной целью;

2) животные не способны изготавливать одни орудия труда с помощью др. орудий труда;

3) отсутствует передача накопленного опыта поколений в материальной форме.

Язык животных – сложная система сигнализации. С помощью сигналов различных модальностей животные передают друг другу информацию о биологически значимых событиях и состояниях. Свойства языка животных: 1) отсутствие семантической функции (не обозначают понятия сами по себе, жестко связаны с конкретной ситуацией); 2) генетическая фиксированность, следовательно – закрытая система (в отличие от чел. языка, постоянно обогащающегося новыми понятиями), содержащая конечный набор сигналов; 3) каждая особь от рождения знает язык своего вида

Развитие психики — закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Р. п. характеризуется необратимым характером изменений, направленностью (т. е. способностью к накапливанию изменений, “надстраиванию” новых изменений над предшествующими) и их закономерным характером (например, воспроизводимостью однотипных изменений у особей одного вида). Р. п. реализуется в форме филогенеза (становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом и отдельных его этнических, социальных, культурных групп) и в форме онтогенеза (формирование психических структур в течение жизни отдельного организма — человека или животного).

Психика (от греч. psychikos – душевный) — форма взаимодействия животного организма с окружающей средой, опосредствованная активным отражением признаков объективной реальности. Возникновение и развитие психики в животном мире связано с возникновением и развитием нервной системы. Благодаря ей организм начинает функционировать как единое целое. В качестве объективного критерия психики Леонтьев предлагает рассматривать способность живых существ реагировать на биологически нейтральные воздействия, т.е. такие воздействия, которые сами по себе не полезны и не вредны для животного; животное ими не питается и они не разрушают его организм. Однако они находятся в объективно устойчивой связи с биологически значимыми объектами и являются их потенциальными сигналами (напр., определенный звук предупреждает об опасности). Т.о. отражение биологически нейтральных свойств оказывается неразрывно связанным с качественно иной формой активности живых существ – поведением.

С предложенным критерием связаны два фундаментальных понятия: "раздражимость" и "чувствительность". Раздражимость – способность живых существ реагировать на биологически значимые воздействия. (Напр., корни растений раздражимы по отношению к питательным веществам, которые содержатся в почве: при соприкосновении с раствором этих веществ они начинают их всасывать.) Чувствительность – способность организмов отражать воздействия, биологически нейтральные, но объективно связанные с биотическими свойствами. 2 аспекта чувствительности: 1) объективный (двигательное реагирование на объект); 2) субъективный (внутреннее переживание, ощущение объекта). Функция ощущения – ориентировать организм относительно значимых условий среды, опосредовать его витальные приспособительные акты. Раздражимость же не имеет субъективного аспекта.

Основные тенденции развит психики: 1) усложнение форм поведения; 2) форм двигательной активности;3) совершенствование способностей к индивидуальному научению;4)усложнение форм психического отражения

Два общих положения по Леонтьеву (при рассмотрении развития психики)

1) каждая новая ступень развития начинается с усложнения деятельности, связывающий животное с окружающим миром. Новая форма психического отражения возникает сразу за усложнение и делает возможным ее дальнейшее развитие. В период зарождения психики предметом отражения были отдельные св-ва предмета. На следующей ступени деятельность определялась уже отношениями между предметами;

2) Имеется несовпадение линий биологического и психического развития животных (животное на более высокой ступени биологич развития не обязательно обладает более развитой психикой т.к. существует разница в соотношении между морфологией и образом жизни животных). Обсуждая психику животных нельзя пользоваться субъективным критерием (мы не знаем, что чувствует червь или муравей)

Объективный критерий – внешне наблюдаемый и регистрируемый признак, который позволяет утверждать, что у данного организма есть психик, по Леонтьеву это способность животных организмов реагировать на биологически нейтральные воздействия (виды энергии, которые не участвуют непосредственно в обмене веществ напр. -звук: животные им не питаются, но он является сигналом живой пищи или приближающейся опасности).Реагировать на них полезно, т.к. возможность выживания шире.