Межличностные отношение. Общение
МО — объектно переживаемые в разной степени, осознаваемые взаимосвязи меж людьми. Проявл в общении.
Обучение — прогресс установления и развития контактов между людьми, вкл восприятие и понимание людьми друг друга, обмен инф.
Функции О: информационная, аффективная (эмоции) и регулятивная (деятельность).
Перцептивная сторона О: характ особенности восприятия и понимания одним человеком инф.
Эффекты соц перцепции:
Эффект ореола — распространение в условиях дефицита инф о человеке общего оценочного впечатления.
Эффект проекции —приписывание нФ человеку по аналогии с собой, собственных качеств и эмоциональных состояний.
Эффект первичности — формирование образа человека на основании первого впечатления.
Эффект новизны — формирование образа человека на основании последней, т.е. более новой инф которая оказалась наиболее значимой.
Механика восприятия:
Идентификация (отождествление себя с другим)
Рефлексия
Стереотипизация (восприятие на основе стереотипов)
Стереотип — относительно устойчивый и упрощенный образ социального объекта.
Виды С: эмоционально-эстетические, социально-статусные, этнические.
Межличностная аттракция — возникновение в процессе восприятия привлекательности одного человека для другого.
Внешние факторы:
Демографические данные (образование, соц статус)
Физическая привлекательность
Пространственная близость партнеров по общению
Стиль общения, коммуникативная компетентность человека
Свойства личности
Психологическая характеристика типов темперамента.
Темперамент — совокупность индивидуальный особенностей, которые характеризуют динамическую и эмоциональную стороны деятельности и поведения.
Физиологическая основа темперамента
1. Гуморальная теория. Гален и Гиппократ. Темперамент от преобладающего сока (жидкости). Если кровь → сангвиник.
2. Конституционная т. От телосложения. Подтвердилась только на больных людях. Полный → добродушный.
3. Т. Высшей нервной деятельности. Основа — Павловская собака, три свойства нервной системы: сила, подвижность, уравновешенность. В зависимости от долей свойств, различные типы. Призывал отказаться от оценочного подхода к темпераменту.
Темперамент — генетическое наследование.
Структура темперамента
1. Общая активность — готовность человека к деятельности.
2. Двигательная активность.
3. Эмоциональная активность — легкость, с которой эмоции становятся побудительной силой поступка.
Свойства нервной системы:
Сила (антоним: слабость) — способность нервной системы выдержать сильные раздражители, выносливость и работоспособность нервных клеток.
Уравновешенность (неур) —соотношение процессов возбуждения и торможения
Подвижность (инертность) — быстрота смены процессов возбуждения и торможения
Сангвиник. Живая мимика и выразительными движениями. Высокий порог чувствительности, поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей. Высокая активность, энергичность и работоспособность. Способен быстро сосредоточиться. Ему присущи быстрые движения, темп речи, включение в новую работу. Высокая пластичность в изменчивости чувств, настроений, интереса, стремлений. Легко сходится с людьми. Экстраверт.
Холерик. Реактивность преобладает над активностью, поэтому он несдержан, нетерпелив, вспыльчив. Менее пластичен и более инертен. → большая устойчивость стремлений и интересов, настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания. Темп — быстрый, движения — порывистые. Склонен к резким сменам настроения. Скорее эксраверт. (катя балукова?)
Флегматик. Сильная нервная система, высокая работоспособность. Выдерживает длительную монотонную работу. Инертен → с трудом переключает внимания, сходится с людьми, слабо откликается на внешние впечатления. Интроверт. (стася?)
Меланхолик. Высокая чувствительность и большая инертность. Неуравновешенный, обидчив, болезненно чувствительный. Мимика и движения невыразительны, голос тихий, движения бедные. Неэнергичен, легко утомляется, обладает низкой работоспособностью. Чаще интроверты.
В нормальных условиях темперамент не влияет на результат деятельности. Влияет на способ выполнения, определяет активность.
Слабая нервная система. Не ставить ребенка в ситуацию, требующую быстрого ответа, предоставить достаточное время на обдумывание и подготовку. По возможности предлагать отвечать не в устной, а в письменной форме. Спрашивать в начале урока и дня.
Инертная нервная система. Не спрашивать в начале урока, не требовать быстрого изменения неудачных формулировок или быстрого устного ответа на неожиданный вопрос. Не предлагать часто и быстро меняющихся заданий.
Характер — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которая проявляется в типичных для человека способах деятельности и формах поведения. Формируется.
Структура характера. (по Б. Ананьеву) Черты характера как отношения к различным аспектам окружающего мира. К делу, к другим, к себе, к вещам.