- •Співвідношення між культурою та освітою.
- •2. Антична культура і освіта.
- •3. Історичні аспекти розвитку освіти в Україні: мета, принципи, структура, заклади освіти. Традиційна освіченість українців
- •Виникнення братських шкіл в Україні.
- •Заснування та розвиток Києво-Могилянської академії
- •Основні дати викладеного матеріалу.
- •Освіта в Україні в гетьманський період (1647-1663 рр.)
- •4. Педагогіка як наука: витоки і сучасність
- •5. Економічна освіта в Україні: історія і сучасність.
- •5.1.Становлення економічної освіти в україні у хіх – хх ст.
- •2. Концепція розвитку економічної освіти в україні
- •1. Економічна освіта на сучасному етапі
- •1.1. Стан економічної освіти та об’єктивна
- •1.2. Місія, мета та ціннісні орієнтири економічної освіти
- •1.3. Принципи економічної освіти
- •1.4. Завдання економічної освіти
- •1.5. Безперервність економічної освіти
- •2. Основні заходи щодо розвитку економічної освіти
- •2.1. Ступенева підготовко фахівців економічного спрямування
- •2.2. Оптимізація структури спеціальностей та спеціалізацій
- •2.3. Оптимізація мережі вищих навчальних закладів
- •2.4. Удосконалення управління вищою економічною освітою
- •2.5. Посилення економічної підготовки фахівців у неекономічних вищих навчальних закладах
- •2.6. Удосконалення економічної освіти в школі
- •2.7. Удосконалення стандартів вищої економічної освіти
- •2.8. Науково-методичне забезпечення навчального процесу
- •2.9. Удосконалення якості навчального процесу шляхом упровадження сучасних методик навчання
- •2.10. Упровадження кредитно-модульиоі системи організації навчального процесу
- •2.11. Система діагностики аноиь студентів та способи підвищення її об'єктивності
- •2.12. Впровадження результатів наукових досліджень у навчальний процес
- •2.13. Поглиблення зв'язків між економічною освітою і практикою
- •2.14. Підвищенні конкурентоспроможності випускників та розвиток системи їх працевлаштування
- •2.15. Розвиток видавничої справи
- •2.16. Удосконалення роботи науково-методичних комісій
- •2.17. Підготовка наукових і науково-педагогічних кадрів
- •2.18. Фінансово-економічний механізм функціонування вищих навчальних юкладів
- •2.19. Інтеграція вищої економічно; освіти у світовий освітній простір
2. Основні заходи щодо розвитку економічної освіти
Заходи спрямовані на реалізацію завдань розвитку економічної освіти та розроблені на основі принципів і завдань концепції.
2.1. Ступенева підготовко фахівців економічного спрямування
Ступенева система підготовки фахівців закладає підвалини для організації якісної економічної освіти, її інтеграції в міжнародний освітній простір.
Ступенева підготовка фахівців економічного спрямування передбачає такі освітньо-кваліфікаційні рівні: молодший спеціаліст, з термінами підготовки: два роки на основі повної загальної середньої освіти; три роки на основі загальної середньої базової освіти; бакалавр з терміном підготовки чотири роки; спеціаліст, магістр (один ріх на базі освіти бакалавра).
2.2. Оптимізація структури спеціальностей та спеціалізацій
Оптимізація структури спеціальностей та спеціалізація вишої економічної освіти здійснюється згідно з тенденціями розвитку економічної освіти та практики з урахуванням ькмог ступеневої підготовки фахівців.
Необхідно: інтегрувати в групи близькі за змістом освіти і характером майбутньої роботи спеціальності з урахуванням ступене-вості освіти; розробити перелік економічних спеціальностей, максимально наближений до переліку наукових спеціальностей; розвивати спеціалізації як засіб реагування на вимоги практики, віддзеркалення регіональної специфіки та реалізації науково-педагогічного потенціалу вищих навчальних закладів.
2.3. Оптимізація мережі вищих навчальних закладів
Існуюча мережа ритих навчальних закладів та факультетів, які здійснюють підготовку економістів, складалася протягом 90-х років під впливом ринкової кон'юнктури, коли для багатьох вищих навчальних закладів неекономічного профілю це стало одним із засобів виживання.
Це призвело, з одного боку, до надлишку економістів окремих спеціальностей і складності їх працевлаштування, з другого, як результат масового «виробництва' економістів - до дефіциту кваліфікованих кадрів, здатних розв'язувати складні сучасні проблеми на високому професійному рівні.
Все це вимагає оптимізацй мережі вищих навчальних закладці усіх форм власності і рівнів акредитації, шо ведуть підготовку фахівців з економічних спеціальностей за такими напрямами.
Оптимізащя мережі вищих навчальних закладів відповідно до потреб суспільства, то здійснюють підготовку фахівців з економічних спеціальностей, має здійснюватися шляхом: посилення вимог під час ліцензування й акредитації вищих навчальних закладів усіх форм власності щодо забезпеченості їх науково-педагогічними працівниками, відповідності державним стандартам організації навчального процесу, навчально-методичного та інформаційного забезпечення; раціоналізації розміщення різних економічних спеціальностей у вищих навчальних закладах регіонів для ліквідації дублювання їх підготовки шляхом концентрації держзамовлення з конкретних спеціальностей; організації системи моніторингу, попиту на фахівців економічного профілю та його аналізу з точки зору обсягу та якості; опти-мізашї кількості економічних факультетів у державних вищих навчальних закладах неекономічного профілю шляхом їх переорієнтації і спеціалізації за профілем вищого навчального закладу (інженерно-економічні, економіка відповідної галузі та ін.); огтги-мізації мережі навчальних закладів різних рівнів шляхом створення на базі виших навчальних закладів IV рівня акредитації економічного профілю навчальних комплексів, координуючих підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації економістів; зосередження підготовки фахівців з теоретичних та економіко-математичних спеціальностей, а також викладачів економічних дисциплін для вищих навчальних закладів у класичних та економічних університетах.