Задание по педагогической практике (психологическая часть)

для студентов 4 курса

1. Составить психолого-педагогическую характеристику на 1 учащегося, на основании проведенных диагностических методик (приводятся в приложении (5 диагностических тестов на выбор)), а также на основании беседы с учащимся, классным руководителем, школьным психологом.

2. Результаты диагностического обследования (ответы учащегося) прилагаются в приложении к характеристике. Результаты должны быть обработаны и проинтерпретированы.

3. Составляются выводы и рекомендации (где прослеживаются основные достоинства формирующейся личности; основные недостатки и перспективы развития личности учащегося; а также основные воспитательные задачи).

4. Психологический анализ урока с протоколом наблюдения.

5. Анализ поступка учащегося по схеме.

Методисты по психологии:

Чиникало Светлана Ивановна, преподаватель кафедры психологии.

Тел. 639-49-68 (велком), svetlana2008009@tut.by

Составление развернутой психолого-педагогической характеристики личности учащегося с рекомендациями по индивидуальной работе с ним

Психолого-педагогическая характеристика учащегося ф.И.О. Учащегося ____________________________________________________________

родился «___» __________ ____ г., класс _____ «____», школа № _______ г. Минска,

специализация школы ________________________________________________________

дата обследования «___»______ 20___г.

Принадлежность к общественной организации ___________________________________

_______________________________________________________________________

Состояние здоровья ________________________________________________________ Частота заболеваний _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Общее физическое развитие ________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состав семьи (с указанием возраста, образования)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жилищные условия (наличие собственной комнаты)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Взаимоотношения в семье_____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности семейного воспитания ____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные события в жизни ребенка_____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Направленность личности:

установки_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

мечты __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

убеждения _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

идеалы________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Интересы школьника:

содержание___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ широта_________________________________________________________________

глубина_________________________________________________________________ устойчивость____________________________________________________________активность______________________________________________________________

Жизненныепланы______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Профессиональные намерения______________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Особенности самосознания:

Характер самопознания___________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Самоотношение_________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Самооценка и уровень притязаний ______________________________________________

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Саморегуляция поведения и деятельности________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самовоспитание __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ В СИСТЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Социальный статус учащегося и их проявление (стремление к лидерству, избегание активности и т.п.)____________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Социальные роли учащегося (особенности проявления) _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Социальные установки, стереотипы, предубеждения__________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Отношение к социальным ожиданиям группы________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Взаимоотношения с одноклассниками____________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Взаимоотношения с учителями_____________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________Барьеры в общении_______________________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Референтная группа________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Особенности восприятия и понимания другого человека (понимание поступков, стратегий поведения одноклассников и учителей)__________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самопрезентация и самораскрытие личности в общении________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Характер общения, конфликты_____________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Отношение к мнению класса, к требованиям и критическим замечаниям одноклассников_________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Участие в общественной жизни класса и школы _______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ УЧАЩЕГОСЯ

Особенности переживания:

виды эмоций_____________________________________________________________

преобладающее настроение ________________________________________________

содержание эмоций________________________________________________________

Динамические характеристики эмоций:

глубина_________________________________________________________________

сила____________________________________________________________________

устойчивость переживания_________________________________________________

_______________________________________________________________________

внешнее выражение эмоций_________________________________________________

_______________________________________________________________________

Умение управлять эмоциональными переживаниями__________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Эмоциональные реакции на педагогические воздействия, события в жизни класса ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к оценке и критике ______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Реакция на успех и неудачу _________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Характеристики воли (умение ставить цели, определять пути и средства достижения целей, преодолевать препятствия и т.п.)__________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Волевые качества личности_________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Особенности внимания_____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

памяти_________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

мышления______________________________________________________________ _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

воображения____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

устной и письменной речи________________________________________________ _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальные и возрастные особенности познавательных процессов_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО – ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Особенности темперамента _________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сильные и слабые стороны характера ________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способности и их проявление_____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

УЧАЩИЙСЯ КАК СУБЪЕКТ УЧЕБНОЙ И ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сформированность учебной деятельности:

отношение к учению_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

активность на уроках_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

мотивы и цели учебной деятельности_________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

выполнение учебных обязанностей, учебные действия)____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности ЗУН (успеваемость и уровень знаний, уровень освоения умений и навыков)________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Труд: отношение к труду, его мотивы; трудовые навыки и умения__________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Досуг: основные занятия в свободное время, внеучебные интересы и формы их проявления (участие в работе кружков и секций)___________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ. Основные достоинства и слабые стороны формирующейся личности, прогноз ее развития. Текущие и перспективные задачи обучения и воспитания учащегося.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________