- •Редмет и задачи анатомии
- •2. Предмет и задачи физиологии
- •3. Клетка, свойства клетки, строение клетки.
- •Ткани, типы тканей, органы.
- •Понятие о росте и развитии организма.
- •Понятие об онтогенезе и филогенезе.
- •Гетерохронность развития, периодичность и непрерывность развития систем организма.
- •12 Периодов
- •Понятие о норме в физиологии.
- •Регуляция функций в организме. Нервная и гормональная (эндокринная) регуляция, местная регуляция.
- •Понятие о внутренней среде организма.
- •Стресс, стадии стресса, изменения в организме при стрессе.
- •Гормональная регуляция при стрессе
- •Костная система человека, функции костной системы.
- •Основные кости скелета, типы костей.
- •Соединения костей.
- •Возрастные особенности скелета.
- •18. Мышечная система. Типы мышечной ткани.
- •19. Строение мышцы. Основные скелетные мышцы.
- •Регуляция работы скелетных мышц соматической нервной системой. Понятие о двигательной (нервно-мышечной) единице.
- •21. Кровь как внутренняя среда организма, функции крови.
- •Клеточный состав крови, функции различных клеток крови.
- •Свертываемость крови. Группы крови.
- •Понятие об иммунитете. Клетки, обеспечивающие иммунную защиту организма
- •25. Сердце, строение и функции
- •26. Сердечный цикл, сокращение предсердий и желудочек, систола и диастола
- •Регуляция работы сердца.
- •Характеристики работы сердца – частота сердечных сокращений, артериальное давление (систолическое давление, диастолическое давление).
- •Большой круг кровообращения, основные сосуды
- •Малый круг кровообращения, основные сосуды.
- •31. Артериальная и венозная кровь.
- •Система внешнего дыхания. Органы дыхательной системы, их строение и функции.
- •Газообмен в легочных альвеолах.
- •Дыхательные движения, дыхательные мышцы.
- •35. Характеристики дыхания – частота дыхания, дыхательные объемы
- •Понятие о пищеварении.
- •Органы системы пищеварения, их строение.
- •Печень, поджелудочная железа – их роль в пищеварении
- •Переваривание пищи в различных отделах желудочно-кишечного тракта
- •Нормальная микрофлора кишечника, ее функции. Формирование микрофлоры у новорожденных.
- •Мочевыделительная система, органы и функции
- •42.Строение и функции кожи.
- •43. Репродуктивная система человека
- •44Половое созревание, стадии полового созревания
- •45. Железы внутренней секреции (эндокринные железы), роль в регуляции работы организма.
- •46. Связь нервной и эндокринной системы через систему гипоталамус – гипофиз.
- •47. Понятие об обмене веществ. Понятие о катаболизме и анаболизме.
- •48. Основной обмен. Изменения обмена веществ и энергии при различной физической нагрузке.
- •49. Роль жиров, белков и углеводов в энергетическом обмене. Энергетическая стоимость пищи (калорийность).
- •50. Адекватность питания.
- •51. Витамины и незаменимые аминокислоты.
- •52. Обмен воды и минеральных веществ, микро- и макроэлементы.
- •53. Рецептор. Типы рецепторов.
- •54. Зрительный анализатор, строение и функции. Анализ изображений в головном мозге.
- •55. Слуховой анализатор, строение и функции. Анализ звуков в головном мозге
- •56. Орган равновесия
- •57. Вкусовой и обонятельный анализаторы
- •58. Нейрон строение и функции.
- •59. Организация связей между нейронами, строение синапса, нейронные сети.
- •60. Органы центральной и периферической нервной системы.
- •61. Понятие о соматической и вегетативной нервной системе.
- •62. Функции основных отделов головного мозга (продолговатый мозг, мозжечок, гипоталамус, гипофиз мозолистое тело, большие полушария)
- •63. Функции лимбической системы и ретикулярная формация).
- •65. Безусловный рефлекс, строение рефлекторной дуги.
- •66. Теория и.П. Павлова о рефлекторной деятельности, условный рефлекс.
- •68. Структуры мозга, отвечающие за память и внимание.
- •69. Краткосрочная и долгосрочная память.
- •70. Психофизиология речи, центры речи в коре больших полушарий (центры Брока и Вернике).
- •71. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга при речевой деятельности.
68. Структуры мозга, отвечающие за память и внимание.
Внимание - такое психическое качество, без которого человек не мог бы выполнить ни одного направленного действия, ни одной мыслительной операции, так как перед исполнением даже самого незначительного дела мы должны выделить его среди других и на нем сосредоточиться. А сосредоточенность и внимание - почти одно и то же. Учитывая, что в реализации памяти участвует почти весь головной мозг - развитие других психических способностей ( внимание , интеллект, ощущения, творческие способности) гарантированно приведёт к улучшению памяти. Использовать несколько органов чувств для запоминания. Информация, которая идёт по нескольким каналам одновременно, не только позитивно дублируется, но и лучше запоминается из-за более системного воздействия на память. А также легче припоминается в связи с наличием большего количества триггеров (название блюда в ресторане можно вспомнить не только напрягая зрительную память на текст, но и вспомнив вкус, запах, фоновую музыку в это время, кинестетические ощущения от стула, столовых приборов и т.д.) Вербальные комментарии по поводу запоминаемого, ассоциации образов и чувств тоже не помешают.
69. Краткосрочная и долгосрочная память.
Существует два основных вида памяти: краткосрочная и долгосрочная.
Краткосрочная память, еще называемая рабочей, необходима для срочного запоминания и хранения информации в пределах от нескольких секунд до часов. Примером может послужить запоминание информации при подготовке к экзамену или телефонное сообщение, которое вы помните до тех пор, пока не передали его по назначению. Долгосрочная память хранит важную информацию, которая используется изо дня в день или дорогие для вас вещи из прошлого. Базовые знания включают в себя имена членов семьи и друзей, адрес, информацию о повседневных видах активности. Долгосрочная память подразделяется на несколько подтипов:
сознательная – информация запоминается благодаря осознанному усилию, например, в период обучения; подсознательная – информация, автоматически запоминающаяся для осуществления стандартных действий, например, езда на велосипеде, вождение машины, игра в теннис и т.п.; семантическая – информация настолько прочно «записанная» в нашу память, что не требует никаких усилий для ее воспроизведения, например, знания месяцев года.
70. Психофизиология речи, центры речи в коре больших полушарий (центры Брока и Вернике).
Нет более совершенного психофизиологического инструмента, чем речь, которую люди используют для обмена мыслями, сообщениями, приказами, переживаниями и т.п. По определению, речь — это исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. У каждого участника речевого общения механизм речи обязательно включает три основных звена: восприятие речи, ее продуцирование и центральное звено, именуемое "внутренней речью". Таким образом, речь является разноэлементным и многозвенным психофизиологическим процессом. Этот процесс основан на работе различных анализаторов (слухового, зрительного, тактильного и двигательного), с помощью которых происходит опознание и порождение речевых сигналов.
Более ста лет назад (1861) П. Брока открыл, что при поражении определенного участка коры головного мозга (задняя треть нижней лобной извилины левого полушария) у больных появляются нарушения речевой артикуляции (произношения). Брока сделал из этого вывод, что этот участок есть "центр моторных образов слов", которые локализуются именно в этой области мозга. Несколько позже (1874) К. Вернике, описав случай нарушения понимания речи при поражении задней трети верхней височной извилины левого полушария, заключил, что в этом участке коры локализуются "сенсорные образы слов". Эти исследования породили целый ряд аналогичных работ, в результате которых все мыслимые психические функции, связанные с речью, были "распределены" между определенными участками коры, причем эта локализация понималась весьма упрощенно. Как писал в те годы один из физиологов (Т. Мейнерт), "каждое впечатление находит новую, еще не занятую клетку... Впечатления... находят своих носителей, в которых они навсегда сохраняются друг подле друга".