- •Опорные конспекты по педагогике (подготовка к ккр 2012-2013 учебный год)
- •Раскройте профессиональные функции педагога дошкольного учреждения.
- •Назовите структуру современной педагогики, охарактеризуйте этнопедагогику как отрасль педагогики.
- •Раскройте объект, предмет и задачи дошкольной педагогики как науки.
- •Охарактеризуйте виды современных учреждений дошкольного образования.
- •Раскройте особенности организации жизни и воспитания детей раннего возраста в детском саду в период адаптации.
- •6. Раскройте методику проведения умывания в группах раннего возраста.
- •7. Раскройте методику проведения кормления в группах раннего возраста.
- •Раскройте значение сна для детского организма, методику подготовки и организации сна в дошкольном учреждении
- •Раскройте особенности организации и методики проведения игр-занятий с детьми 3-го года жизни.
- •Организация занятий.
- •Классифицируйте и охарактеризуйте задачи воспитания здорового ребенка.
- •1) Оздоровительные:
- •2) Образовательные:
- •3) Воспитательные задачи:
- •11. Перечислите средства воспитания здорового ребенка, охарактеризуйте эколого-природные факторы.
- •12. Охарактеризуйте структуру и содержание прогулки в детском саду.
- •Опишите виды культурно-гигиенических навыков, перечислите условия их формирования.
- •Охарактеризуйте методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у дошкольников.
- •Назовите и дайте сравнительную характеристику основных видов игр в современной педагогической классификации.
- •С открытыми правилами
- •Творческие
- •Охарактеризуйте особенности руководства творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников.
- •Охарактеризуйте особенности руководства дидактической игрой.
- •Охарактеризуйте виды игрушек для детей дошкольного возраста.
- •Охарактеризуйте виды и содержание труда дошкольников.
- •Классификация видов детского труда
- •1. Трудовые поручения.
- •2. Дежурство.
- •21. Дайте сравнительную характеристику способов объединения детей в коллективном труде.
- •22. Охарактеризуйте систему принципов обучения в педагогике.
- •Перечислите методы и приемы обучения дошкольников в общепринятой педагогической классификации, охарактеризуйте группу наглядных методов.
- •Охарактеризуйте виды и типы занятий в детском саду, перечислите нетрадиционные формы проведения занятий.
- •25. Опишите структуру, содержание занятия в детском саду, подготовку воспитателя к занятию.
- •Сформулируйте задачи, раскройте содержание нравственного воспитания дошкольников.
- •Охарактеризуйте этапы становления коллектива в дошкольном возрасте, перечислите условия формирования детского общества.
- •28. Раскройте содержание и методику воспитания культуры поведения у дошкольников.
- •Охарактеризуйте методику воспитания любви к матери, семье у детей дошкольного возраста.
- •30. Классифицируйте формы сотрудничества дошкольного учреждения и семьи, раскройте наглядно-информационные формы работы.
Охарактеризуйте методику воспитания любви к матери, семье у детей дошкольного возраста.
В современном обществе остро стоит вопрос о нравственно-патриотическом воспитании подрастающего поколения, поэтому работа по воспитанию любви к матери, семье проводится с детьми всех возрастных групп.
Для того чтобы чувство любви к родным, к матери стало началом любви к Родине, воспитатель должен показать детям:
общественную направленность жизни родителей (они труженики, которые вносят вклад в общее дело);
заботу родителей о семье и о детях;
познакомить с семейной родословной.
Воспитатели могут использовать для реализации данного содержания различные средства и методы:
Экскурсии на предприятия, где работают родители.
Рассматривание картин о труде взрослых, о семейных праздниках.
Использование пословиц и поговорок: «У дитя заболит пальчик, а у матери - сердце», «При солнышке тепло - при матери добро», «Нет милее дружка, чем родима матушка», «Материнская рука на ласку, что пух мягка », « Бабуля шмат пажыла, мудрасць нажыла»,
Чтение художественных произведений о семье (В.Вярба «Матуліны руки», Б.Сачанка «Насцечка», Р.Барадулін “Ната маму любіць надта», А.Вольскі “Свята мам”),
Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Больница», « День рождения»,» К нам гости пришли» и др.
Подготовка подарков для мам, пап, бабушек и дедушек к праздникам.
Утренники и развлечения с участием всех членов семьи.(День Матери, )
Дидактические игры: «Найди ошибку», «Живая радуга», «Угадай слово», «Скажи ласково».
Беседы на темы «Где работают ваши мамы, папы», «С кем ты живешь?», «Как в вашей семье проводят праздники» и т.д.
Изобразительная деятельность: сделать портреты своих семей, мам, с помощью разных материалов и техник (лепка, рисование, аппликация)
Проведения смотров-конкурсов: « В гостях у мастериц», «Шапки-шляпки».
30. Классифицируйте формы сотрудничества дошкольного учреждения и семьи, раскройте наглядно-информационные формы работы.
Семейное и общественное воспитание нужно проводить в одном педагогическом русле, создавая единую воспитывающую среду, в которой могли бы развиваться и формироваться общественно ценные характеристики личности ребенка.
Формы взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.
Все существующие ныне формы можно разбить на три большие группы:
индивидуальные (посещение семьи на дому, индивидуальные беседы, индивидуальные консультации, участие родителей в подготовке и проведении воспитательно-образовательного процесса, телефон доверия);
коллективные (родительские собрания, групповые консультации, тренинги, лектории, конференции, семинары, диспуты, дискуссии, круглые столы, вечера вопросов и ответов, родительские школы, благотворительные акции);
наглядно-информационные.
Наглядно-информационные формы:
Родительские уголки. Предполагают представление в наглядной форме наиболее востребованной информации для родителей; о распорядке дня в детском саду, о содержании воспитательно-образовательного процесса, об организации питания детей, а также психолого-педагогические, медико-гигиенические и другие сообщения.
Папки-передвижки, рукописные журналы. Представляют собой самостоятельную издательскую деятельность, в результате которой сотрудниками детского сада подбирается и оформляется в папки или журналы теоретический и практический материал, который будет обогащать знания и умения родителей по предложенной проблеме. Например; « Развивающие игры для детей», « Что читать малышам», « Азбука вежливости».
Выставки. Предполагают представление результатов индивидуальной и совместной деятельности дошкольников, родителей и педагогов. Например, выставка рисунков «Рисуют дети и родители», фотовыставки «Семьи наших воспитанников», «Домашние животные».
Обмен литературой. Подразумевается распространение психолого-педагогических знаний через аннотирование педагогами специальной литературы для родителей, которые могут знакомиться с ней в дошкольном учреждении и дома. Список книг, которые можно рекомендовать родителям, можно брать в программе «Пралеска», методических рекомендациях к программе.
Видеосъемка. Означает видеосъемку различных моментов из жизни детей в детском саду с последующим совместным просмотром родителями, детьми, другими членами семьи, воспитателями. Например; «Один день в саду», «Наши праздники», «Строим, рисуем, лепим».
Дни открытых дверей. Проводятся 3-4 раза в год по необходимости. Эта форма очень эффективная, так как дает родителям возможность познакомиться с воспитательной работой детского сада, её содержанием, методами; позволяет наблюдать за своим ребенком в детском коллективе, способствует повышению качества работы детскою сада.