- •Опорные конспекты по педагогике (подготовка к ккр 2012-2013 учебный год)
- •Раскройте профессиональные функции педагога дошкольного учреждения.
- •Назовите структуру современной педагогики, охарактеризуйте этнопедагогику как отрасль педагогики.
- •Раскройте объект, предмет и задачи дошкольной педагогики как науки.
- •Охарактеризуйте виды современных учреждений дошкольного образования.
- •Раскройте особенности организации жизни и воспитания детей раннего возраста в детском саду в период адаптации.
- •6. Раскройте методику проведения умывания в группах раннего возраста.
- •7. Раскройте методику проведения кормления в группах раннего возраста.
- •Раскройте значение сна для детского организма, методику подготовки и организации сна в дошкольном учреждении
- •Раскройте особенности организации и методики проведения игр-занятий с детьми 3-го года жизни.
- •Организация занятий.
- •Классифицируйте и охарактеризуйте задачи воспитания здорового ребенка.
- •1) Оздоровительные:
- •2) Образовательные:
- •3) Воспитательные задачи:
- •11. Перечислите средства воспитания здорового ребенка, охарактеризуйте эколого-природные факторы.
- •12. Охарактеризуйте структуру и содержание прогулки в детском саду.
- •Опишите виды культурно-гигиенических навыков, перечислите условия их формирования.
- •Охарактеризуйте методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у дошкольников.
- •Назовите и дайте сравнительную характеристику основных видов игр в современной педагогической классификации.
- •С открытыми правилами
- •Творческие
- •Охарактеризуйте особенности руководства творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников.
- •Охарактеризуйте особенности руководства дидактической игрой.
- •Охарактеризуйте виды игрушек для детей дошкольного возраста.
- •Охарактеризуйте виды и содержание труда дошкольников.
- •Классификация видов детского труда
- •1. Трудовые поручения.
- •2. Дежурство.
- •21. Дайте сравнительную характеристику способов объединения детей в коллективном труде.
- •22. Охарактеризуйте систему принципов обучения в педагогике.
- •Перечислите методы и приемы обучения дошкольников в общепринятой педагогической классификации, охарактеризуйте группу наглядных методов.
- •Охарактеризуйте виды и типы занятий в детском саду, перечислите нетрадиционные формы проведения занятий.
- •25. Опишите структуру, содержание занятия в детском саду, подготовку воспитателя к занятию.
- •Сформулируйте задачи, раскройте содержание нравственного воспитания дошкольников.
- •Охарактеризуйте этапы становления коллектива в дошкольном возрасте, перечислите условия формирования детского общества.
- •28. Раскройте содержание и методику воспитания культуры поведения у дошкольников.
- •Охарактеризуйте методику воспитания любви к матери, семье у детей дошкольного возраста.
- •30. Классифицируйте формы сотрудничества дошкольного учреждения и семьи, раскройте наглядно-информационные формы работы.
25. Опишите структуру, содержание занятия в детском саду, подготовку воспитателя к занятию.
В занятии выделяют три части: вводную(начало занятия), основную(ход занятия) и заключительную(окончание занятия). Во вводной части сообщают тему занятия, ставят цель занятия, демонстрируют способы работы, используя разнообразные методы (сюрпризный момент, художественное слово, беседа, показ предметов и др.). В основной части проводится работа по реализации поставленных задач, идет процесс обучения детей. В заключительной части воспитатель подводит итог занятия, обобщает и закрепляет знания детей, дает оценку работам детей.
Подготовка воспитателя к занятию состоит в следующем:
Составление перспективного тематического плана занятий на 2 или 4 недели.
Составление конспекта занятия (вид, тема, программное содержание, материал и оборудование, подготовка воспитателя к занятию, предварительная работа с детьми, методы и приемы, ход занятия).
Подготовка материала и оборудования (расстановка столов и стульев, подготовка пособий и игрушек, живых объектов, изготовление необходимого материала и др.);
Подготовка детей к занятию (создание соответствующего настроения, проведение предварительной работы с детьми, организация дежурства, проверка внешнего вида).
Обеспечивает санитарно- гигиенические условия для занятий (проводится влажная уборка, проветривание помещения, правильно размещает столы (свет должен падать спереди или слева), контролирует осанку детей, рассаживает детей с учётом их анатомо- физиологических особенностей: зрения, слуха, роста; не допускает переутомления детей на занятиях )
Сформулируйте задачи, раскройте содержание нравственного воспитания дошкольников.
Нравственное воспитания - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества
Выделяют 3 группы задач нравственного воспитания:
Формирование нравственного сознания;
Формирование нравственного поведения;
Формирование нравственных чувств.
В первую группу задач входит формирование нравственных представлений, понятий, суждений. На их основе формируются нравственные убеждения, т.е. высший уровень нравственного сознания. Овладение нравственными представлениями и понятиями – длительный и сложный процесс. У дошкольников формируют представления об отношении к игрушкам, вещам, о нормах и правилах поведения в семье, д/с, общественных местах, взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми и т.д.
Во вторую группу задач входит формирование навыков нравственного поведения:
Навыки организованного и дисциплинированного поведения;
Навыки положительных взаимоотношений;
Навыки самостоятельности;
Навыки поддержания порядка и чистоты.
В третью группу задач входит формирование нравственных чувств. У детей дошкольного возраста формируют следующие чувства:
Гуманные чувства (внимательность, заботливость, доброжелательность, милосердие, толерантность);
Коллективизм;
Чувство гражданственности и национального самосознания, патриотизм;
Волевые чувства (настойчивость, смелость, решительность, целеустремлённость, выдержка).
Т.О., в содержание нравственного воспитания включается определенный объем знаний о моральных нормах и правилах, умения и привычки нравственного поведения, нравственные чувства.
Все задачи должны решаться комплексно.