23. Перечислите методы и приемы обучения дошкольников в общепринятой педагогической классификации, охарактеризуйте группу наглядных методов.

Метод обучения – это способы работы педагога и детей, которые направлены на достижение дидактических задач.

Прием обучения – это составная часть метода, направленная на решение более узкой дидактической задачи.

В дошкольной педагогике принята классификация методов по источнику получения знаний. По данному признаку выделяют следующие группы методов:

• Наглядные методы направлены на формирование представлений о предметах и явлениях окружающего мира, на развития мышления и познавательных интересов.

• Практические методы – это такие методы, с помощью которых педагог придаёт познавательной деятельности детей практический характер. К практическим методам относятся: упражнение, опыты и экспериментирование, моделирование.

• Игровые методы обучения вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на учебные задачи. Виды игровых методов: дидактические игры, подвижные игры, театрализованные игры, сюрпризный момент, введение элементов соревнования, создание игровых ситуаций.

• Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать детям информацию, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути её решения. К словесным методам относятся: рассказ воспитателя, беседа, чтение художественных произведений, а также словесные приёмы: вопросы, указания, объяснение, педагогическая оценка, самооценка детьми результатов своей деятельности.

К наглядным методам обучения относятся: наблюдение, демонстрация наглядных пособий

Наблюдение – это целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира.

Наблюдение занимает ведущее место на прогулках, экскурсиях, занятиях по ознакомлению детей с живыми объектами. В обучении дошкольников используют разные виды наблюдений: кратковременные и длительные, повторные и сравнительные

Демонстрация наглядных пособий (предметов, картин, диафильмов, слайдов, схем, видеозаписей). Наглядные средства дают ребёнку наглядный образ знакомых и незнакомых предметов.

К наглядным приёмам обучения относятся: показ способов действий, показ образца.

Показ способов действия используется на физкультурном занятии, на занятии по изобразительной деятельности. Показ действий сопровождается объяснением, которое должно быть выразительным, лаконичным. Показ осуществляется на уровне глаз детей. Показ бывает полным и частичным. Со среднего возраста показ может осуществлять ребенок.

Показ образца – используется на занятиях по изодеятельности. Образец дает возможность сделать деятельность детей более целенаправленной, дает возможность контролировать свою деятельность.

Образец должен быть большим по размеру, красивым. В качестве образца используют предметы, игрушки, муляжи, предметы декоративно-прикладного искусства, картины, иллюстрации, образцы, сделанные воспитателем.

23. Охарактеризуйте виды и типы занятий в детском саду, перечислите нетрадиционные формы проведения занятий.

Вид занятия определяется разделом программы и содержанием занятия:

• Занятия по предматематическому развитию;

• Занятия по сенсомоторному развитию (в раннем возрасте);

• Занятия по физкультуре;

• Занятия по ознакомлению с искусством и развитию изобразительной деятельности (аппликация, рисование, лепка, конструирование);

• Занятия по развитию общения и речи

• Музыкальные занятия;

• Занятия по ознакомлению с окружающим миром и познанию себя.

• Подготовка к овладению грамотой (в старшей группе).

Традиционно по дидактическим задачам выделяют три типа занятий:

• Занятия по усвоению новых знаний и умений;

• Занятия по закреплению ранее приобретённых знаний и умений;

• Комбинированные занятия (повторение изученного материала сочетается с получением новых знаний).

В детских садах проводятся занятия классические, т.е. традиционные и нетрадиционные

Нетрадиционные формы проведения занятий.

1. Интегрированные занятия;

2. Занятия – труд (посадка лука, дежурим в уголке природы);

3. Тематические;

4. Занятие – дидактическая игра (магазин игрушек, чудесный мешочек);

5. Занятие – творчество (мастерская художника, гончара, мастерская добрых дел);

6. Занятия – посиделки (строится на фольклорном материале);

7. Занятие – сказка (строится по сюжету одной сказки);

8. Занятия – пресс-конференция журналистов (дети задают вопросы космонавту, путешественнику, герою сказки и получают ответы на свои вопросы, затем могут нарисовать то, что их заинтересовало);

9. Занятие – десант (совместное занятие младших и старших детей);

10. Занятие комментированного обучения (один из детей или воспитатель говорит вслух и показывает, как он будет выполнять работу, остальные дети молча выполняют такую же работу);

11. Занятие – путешествие (экскурсовод проводит экскурсию в каком-то месте);

12. Занятие – открытие (воспитатель предлагает проблемную ситуацию, дети предлагают варианты её решения);

13. Занятие – эксперимент;

14. Занятие – сочинение;

15. Занятие - конкурс (КВН, поле чудес);

16. Занятие с использованием моделирования;

17. Занятие – графический рассказ (по изодеятельности);

18. Занятие – упражнение.

19. Занятие – комментированного обучения;

20. Занятие – рисунки-сочинения.