Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

Исторический факультет

Ликвидация неграмотности в первое десятилетие советской власти

Выполнила:

Крóпанева В.Д.

студентка III курса д/о

Руководитель семинара:

д.и.н., профессор Вдовин А.И.

Москва

2012

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Обзор историографии………………………………………………5

Обзор источников……………………………………………………9

Глава I. Становление системы ликвидации неграмотности в 20-е гг….12

§1. Неграмотность в дореволюционной России………………..12

§2. Ликбез в СССР………………………………………………….14

§2.1. Формирование органов управления ликбезом………..14

§2.2. Система ликпунктов………………………………………16

§2.3. Методика преподавания и учебные пособия…………..18

§2.4. Деятельность обществ и организаций на поприще ликбеза……………………………………………………………20

Глава II. Причины неудач ликбеза в 20-е гг. XX в……………………...24

Заключение…………………………………………………………………….29

Список литературы и источников………………………………………….30

Введение

Ликвидация неграмотности была одной из важнейших частей т.н. «культурной революции» в СССР в 20-30е гг. XX в. По словам В.И. Ленина культурная революция должна была стать «целым переворотом, целой полосой развития всей народной массы»¹. Но совершить подобный переворот в стране, население которой было в массе своей неграмотным, невозможно. По переписи 1897 г. в стране был лишь 21,1% грамотных (29,3% среди мужчин и 13,1% среди женщин)². Несомненно, к 1917 г. процент грамотных вырос, по современным оценкам, до 30%, то есть незначительно.

Для того чтобы выйти на более высокий уровень развития государственной культуры, необходимо обучить население вещам, которые сегодня нам кажутся совершенно простыми и привычными – чтению, умению понимать прочитанное, письму и самостоятельному составлению записей и документов. Поэтому ликвидация неграмотности была не просто важной проблемой советской власти в первые десятилетия её существования, а целью №1 в области построения социалистической культуры.

Неграмотность по сей день остаётся проблемой нашего мира, прежде всего для стран Азии (особенно для Индии и Бангладеша), Африки и, в меньшей степени, Латинской Америки. По данным Отчёта о развитии человечества (Human Development Report) Программы развития ООН за 2011 г. общий уровень грамотности населения старше 12 лет сейчас составляет 80,9 %, а в наименее развитых странах – 59,2%³. То есть сейчас одна пятая часть населения планеты не умеет читать и писать. Так определяется актуальность темы данной работы: опыт СССР по преодолению массовой неграмотности всё ещё важен для ряда стран мира.

Стоит сразу отметить, что преодоление неграмотности населения в СССР не было таким быстрым и успешным, как может показаться. Неграмотность в целом была преодолена лишь к 1939 г. (уровень грамотности среди лиц от 9 до 45 лет составлял 89,1%)⁴. Система ликбеза, а значит и постоянный прирост грамотных среди населения, стабилизировались лишь в 1930-х гг., после введения всеобщего начального образования постановлением ЦИК и СНК СССР «О всеобщем обязательном начальном обучении» от 14 августа 1930 г.⁵ Так был прекращён ежегодный приток неграмотных подростков. Именно система ликбеза в 20-х гг. представляет собой интереснейший объект исследования, т.к. тогда методом проб и ошибок был выработан способ обучения грамоте, а, следовательно, и повышения культурного уровня населения страны. Мы будем рассматривать именно ликвидацию неграмотности среди взрослых, хотя не учитывать развитие школьной системы будет невозможно, так как от её состояния во многом зависело количество неграмотных среди молодого поколения, затем входящего во взрослую жизнь.

Проблемой данной работы станет вопрос о том, претерпела ли кампания по ликвидации неграмотности среди населения СССР 1920-х гг. неудачу на первых порах своего осуществления, и если да, то почему. Следовательно, целью работы будет выявление причин этой неудачи. Для выполнения поставленной цели необходимо выполнить как минимум две общие задачи: 1) описать ход кампании по ликвидации неграмотности, показать складывание системы ликбеза; 2) выявить недочёты и недостатки проведения ликбеза с привлечением советской и российской литературы по данной проблеме.

За точку отсчёта в данной работе берётся 1917 год – год установления советской власти, которая сразу же взялась за проблему ликвидации неграмотности (если не сразу в 1917 г, то уже точно в 1918⁶). Как нижний порог рассматривается 1927 г., к которому правительство СССР планировало достигнуть сплошной грамотности населения. Территориальные рамки работы совпадают с территорией СССР в 20-е гг., однако стоит отметить, что в русскоязычной историографии всё же преобладает бóльшая сконцентрированность на материале с территории РСФСР.

Работа состоит из введения, содержащего постановку проблемы, цели и задач, а также обзор историографии и обзор источников; основной части из двух глав, которые в основном соответствуют поставленным задачам; заключения с общими выводами работы и списка литературы.