
- •Тема 2. Античная психология
- •3. Учение Аристотеля о процессах познания.
- •Тема 3. Развитие психологии в средние века и эпоху Возрождения
- •1. Развитие психологии в средние века.
- •2. Развитие психологических идей в Арабской науке.
- •3. Учение ф. Аквинского.
- •4. Развитие психологии в эпоху Возрождения.
- •Тема 4. Психологические учения 17-ого века
- •1. Основные тенденции в развитии философии и психологии Нового времени
- •Эмпиризм,
- •Рационализм.
- •Основные представители эмпирического и рационалистического направлений:
- •2. Бэкон как основатель эмпирического направления в философии и психологии.
- •3. Философско-психологическая система р. Декарта
- •Тема 5. Оформление эмпирической психологии в философских учениях 17-18 веков.
- •1. Материалистический подход к пониманию природы психического в учении т. Гоббса.
- •2. Б. Спиноза и его детерминистическое учение о психике.
- •3. Сенсуализм в философии и психологии Дж. Локка.
- •Тема 6. Развитие философско-психологических взглядов в 18-19 вв.
- •1. Возникновение и развитие ассоциативной психологии в Англии.
- •Тема 7. Естественнонаучные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку (2 часа)
- •1. Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в 19 веке.
- •1.1. Чарльз Белл и его экспериментальные исследования в области физиологии.
- •1.2. Иоганнес Мюллер и его доктрина специфической энергии органов чувств.
- •1.3. Работа Эрнеста Вебера в области физиологии органов чувств.
- •1.4. Работа Германа Гельмгольца о слуховых ощущениях. Теория бессознательных умозаключений.
- •Тема 8. Выделение психологии в самостоятельную науку
- •Тема 9. Развитие экспериментальной психологии и ее прикладных областей (самостоятельно)
- •Тема 10. Кризис в психологии. Бихевиоризм (2ч)
- •1. Причины кризиса в психологии в начале 20 века.
- •2. Бихевиоризм, его основатели, предмет, задачи и методы.
- •3. Необихевиоризм (э. Толмен, к. Халл).
- •4. Особенности оперантного бихевиоризма б.Ф. Скинера.
- •Тема 11. Гештальтпсихология (2ч)
- •1. Причины появления гештальтпсихологии.
- •2. Основоположники гештальтпсихологии.
- •3. Теория поля Курта Левина.
- •Тема 12. Глубинная психология
- •Зигмунд Фрейд и психоанализ (2ч)
- •1.1. Этапы развития психоанализа.
- •1.2. Основные положения учения з. Фрейда.
- •2 Группы инстинктов:
- •Тема 13.
- •2.3. Роль индивидуальной психологии в воспитании ребенка.
- •3. Аналитическая психология к. Юнга
- •Тема 14. Неофрейдизм
- •1. Неофрейдизм и причины его возникновения.
- •2. Неофрейдизм Карен Хорни.
- •3. Неофрейдизм г. Салливена.
- •4. Радикально-гуманистический психоанализ э. Фромма.
- •Сравнительная таблица психологических направлений периода открытого кризиса в психологии
- •Тема 15. Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии
- •1. Когнитивная психология
- •2. Гуманистическая психология
- •3. Логотерапия
- •4. Генетическая психология ж. Пиаже.
3. Учение ф. Аквинского.
В начале 13 вв. идеи арабских мыслителей начинают проникать в Европу. Европа вторично знакомится с трудами Аристотеля. Сначала учение Аристотеля было отвергнуто и запрещено церковью, как подрывающее основы веры. Однако, позднее оно было переосмыслено с теологической позиции (теология – наука о Боге). Первым кто попытался и наиболее точно сумел внедрить в Богословскую догматику учение Аристотеля был Фома (Томас) Аквински (1225/26 – 1274 гг.).
Его учение получило название «Томизм».
Перед Ф.А. встает задача: соотнести Аристотелевскую биологическую трактовку души с представлением о ней как о бессмертной и богоподобной сущности.
Он использует выдвинутое ранее положение о двойственной природе истины:
_ истины первого порядка – относятся к области природных явлений, постигаются на основе опыта и разума (это наука, Философия).
_ истины второго порядка – имеют отношение к сверхъестественному миру, разуму не доступны и м.б. постигнуты только посредством веры и откровения (Теология).
Истины веры/ истины второго порядка – это высшие истины по отношению к которым, истины разума/ первого порядка выступают как дополнение.
Началом всему служит Бог, душа живет вечно. При соединении с телом душа теряет свою первозданную чистоту, образуя иерархию различных форм (по Аристотелю: расттит., жив., разумных).
Учение о познании окружающего мира:
Ф.А. различал:
естественное познание – познание истин первого порядка посредством чувств и интеллекта.
сверхъестественное познание - познание истин второго порядка через откровение.
Выделяет 3 формы деятельности души:
естественное познание – формирование на основе информации, полученной от органов чувств, в общем органе чувственных видов, которые дальше подвергаются (посредством внутренней деятельности) преобразованию в особые виды и формы, на уровне которых происходит снятие деталей и частностей, т.е. переход от собирательного образа к понятийному. Данная форма завершается практическим индивидуальным разумом.
Форма деятельности души – являет акт, который сообщает душе о произведенных ею действиях и вызванных этими действиями последствий.
Акт самопознания, самопостижения или общения души самой с собой с целью постижения своей сверхподобной, уникальной сущности.
Почему происходит познание? В чем его источник? – в человеческой душе есть некая сила «интенция» или «внутреннее слово», которое придает определенную направленность акту восприятия и познания в целом.
Сравнительная характеристика учений Аристотеля и Ф. Аквинского:
Аристотель |
Ф. Аквинский |
Душа не отделима от тела (Д.+Т.) |
Душа существует независимо от тела (Д. Т.) |
Растительная, разумная и животная способности – описываются как различные формы организации живых существ и поэтому выступают как этапы развития и эволюции. |
Растительная, разумная и животная силы представлены как установленные Богом статические уровни души, различающиеся степенью близости к Богу. |
Психические явления выводятся из взаимодействия субъекта с объектом (необходим чувственный опыт). |
Чувственные образы и понятия имеют интенциональную природу. Они выводятся из самой сущности души. |
Душа – есть особое проявление жизни и душа доступна естественнонаучному изучению. |
Душа – замкнутое в самой себе сущность со способностью к внутренней деятельности, не доступной внешнему наблюдению, кроме как только интроспекции (самонаблюдению). |