
- •Тема 2. Античная психология
- •3. Учение Аристотеля о процессах познания.
- •Тема 3. Развитие психологии в средние века и эпоху Возрождения
- •1. Развитие психологии в средние века.
- •2. Развитие психологических идей в Арабской науке.
- •3. Учение ф. Аквинского.
- •4. Развитие психологии в эпоху Возрождения.
- •Тема 4. Психологические учения 17-ого века
- •1. Основные тенденции в развитии философии и психологии Нового времени
- •Эмпиризм,
- •Рационализм.
- •Основные представители эмпирического и рационалистического направлений:
- •2. Бэкон как основатель эмпирического направления в философии и психологии.
- •3. Философско-психологическая система р. Декарта
- •Тема 5. Оформление эмпирической психологии в философских учениях 17-18 веков.
- •1. Материалистический подход к пониманию природы психического в учении т. Гоббса.
- •2. Б. Спиноза и его детерминистическое учение о психике.
- •3. Сенсуализм в философии и психологии Дж. Локка.
- •Тема 6. Развитие философско-психологических взглядов в 18-19 вв.
- •1. Возникновение и развитие ассоциативной психологии в Англии.
- •Тема 7. Естественнонаучные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку (2 часа)
- •1. Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в 19 веке.
- •1.1. Чарльз Белл и его экспериментальные исследования в области физиологии.
- •1.2. Иоганнес Мюллер и его доктрина специфической энергии органов чувств.
- •1.3. Работа Эрнеста Вебера в области физиологии органов чувств.
- •1.4. Работа Германа Гельмгольца о слуховых ощущениях. Теория бессознательных умозаключений.
- •Тема 8. Выделение психологии в самостоятельную науку
- •Тема 9. Развитие экспериментальной психологии и ее прикладных областей (самостоятельно)
- •Тема 10. Кризис в психологии. Бихевиоризм (2ч)
- •1. Причины кризиса в психологии в начале 20 века.
- •2. Бихевиоризм, его основатели, предмет, задачи и методы.
- •3. Необихевиоризм (э. Толмен, к. Халл).
- •4. Особенности оперантного бихевиоризма б.Ф. Скинера.
- •Тема 11. Гештальтпсихология (2ч)
- •1. Причины появления гештальтпсихологии.
- •2. Основоположники гештальтпсихологии.
- •3. Теория поля Курта Левина.
- •Тема 12. Глубинная психология
- •Зигмунд Фрейд и психоанализ (2ч)
- •1.1. Этапы развития психоанализа.
- •1.2. Основные положения учения з. Фрейда.
- •2 Группы инстинктов:
- •Тема 13.
- •2.3. Роль индивидуальной психологии в воспитании ребенка.
- •3. Аналитическая психология к. Юнга
- •Тема 14. Неофрейдизм
- •1. Неофрейдизм и причины его возникновения.
- •2. Неофрейдизм Карен Хорни.
- •3. Неофрейдизм г. Салливена.
- •4. Радикально-гуманистический психоанализ э. Фромма.
- •Сравнительная таблица психологических направлений периода открытого кризиса в психологии
- •Тема 15. Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии
- •1. Когнитивная психология
- •2. Гуманистическая психология
- •3. Логотерапия
- •4. Генетическая психология ж. Пиаже.
3. Аналитическая психология к. Юнга
Карл Густав Юнг (1875 – 1961) – швейцарский психолог. Сохраняет деление психики на сознательное и бессознательное (как и Фрейд), но развивает учение о 2-х системах бессознательного:
1)личное – поверхностный слой психики, включающий весь опыт, все знания, все переживания, приобретенные нами в повседневной жизни (проявляется в снах и фантазиях).
2)коллективное – (отводил ему главную роль) содержит в себе весь опыт развития человечества и передается от поколения к поколению.
По Юнгу психика ребенка при рождении не является чистой доской, а содержит в себе определенные структуры (архетипы), которые в дальнейшем влияют на развитие ребенка. Эти архетипы составляют основу коллективного бессознательного. Архетип – форма без собственного содержания, которая организует и направляет психические процессы (это как сухое русло реки). Архетипы проявляют себя в символах, в образах героев, в обрядах и т.д. (Н: архетип Я, архетип матери/ отца).
Юнг относил к архетипам и основные элементы структуры личности:
Персона – визитная карточка «Я»: манера говорить, мыслить, одеваться, характер, социальная роль, маска.
Эго – центр сознания, поэтому оно играет основную роль в нашей жизни (сознательной). Создает ощущение осознанности и последовательности наших мыслей и действий.
Тень – центр личного бессознательного, желания, стремления, потребности, переживания, которые отрицаются индивидом, как несоответствующие моральным требованиям.
Персона
К
Индивид
оллективное
бессознательное
Анима(у м. феминистическое содержание) и анимус (маскулинное у ж.) – представление о себе как о м./ ж., вытесненное в бессознательное, как нежелательное для данного индивида.
Самость – соединяет сознательную и бессознательную части души, так чтобы они дополняли друг друга.
Тема 14. Неофрейдизм
1. Неофрейдизм и причины его возникновения.
2. Неофрейдизм Карен Хорни.
3. Неофрейдизм Г. Салливена.
4. Радикально-гуманистический психоанализ Э. Фромма.
1. Неофрейдизм и причины его возникновения.
Неофрейдизм – направление в зарубежной психологии, возникшее в начале 30-ых годов. Истоком неофрейдизма были идеи З. Фрейда, поэтому неофрейдизм считается социально ориентированной формой психоанализа.
Основные представители неофрейдизма: К. Хорни, Э. Салливен, Э. Фромм.
В начале 30-ых годов группа западноевропейских аналитиков (К. Хорни, Э. Фромм) переехала в США в связи с обострением политической ситуации в Европе (приход фашизма/ Гитлера, запрещение психоаналитических обществ). Данная ситуация, однако, придала их учениям новую направленность. Изучение людей показало, что их душевная травма зависит не от сексуальных переживаний детства (как у Фрейда), а от реальной угрозы в условиях фашизма и экономического кризиса. Перед глазами психоаналитиков проходили люди с совершенно другими симптомами, не с теми с которыми работал Фрейд в конце 19 в. нач. 20 в. Симптомы новых больных были обусловлены социальными причинами. Поэтому возникла необходимость в изучении не только семейных драм, но и результатов действия соц. факторов, так возник неофрейдизм, как социально ориентированная форма психоанализа.