Тема 13.
2. Индивидуальная психология А. Адлера
2.1. Дальнейшее развитие А. Адлером психоаналитического направления.
2.2. Чувство неполноценности и его анализ в индивидуальной психологии А. Адлера.
2.3. Роль индивидуальной психологии в воспитании ребенка.
2.1. Дальнейшее развитие А. Адлером психоаналитического направления.
Альфред Адлер (1870 – 1937) образовал собственную концепцию, по которой развитие личности обусловлено не сексуальными влечениями (Фрейд), а чувством неполноценности и необходимостью его компенсировать.
2.2. Чувство неполноценности и его анализ в индивидуальной психологии А. Адлера.
Согласно Адлеру индивид из-за дефектов в развитии его телесных органов испытывает чувство неполноценности, что формирует у него «комплекс неполноценности». Чувство неполноценности – нормальное чувство, оно является стимулом психического развития индивида. Стремясь преодолеть это чувство и самоутвердиться среди других, индивид актуализирует свои творческие способности:
Если стремление к самоутверждению включает в себя общественные интересы, то развитие личности принимает конструктивный характер («+»).
Если же цель предполагает борьбу за личное превосходство (лишена социального интереса), то такая цель не приносит удовлетворения индивиду, деформирует его жизненный стиль и в конечном итоге приводит к неврозу («-»).
Т.о. движущими силами психического развития является компенсация («+» - компенсация за счет др. людей, «-» - тревожность, завистливость, неуверенность в себе) и сверхкомпенсация («+» – стремление обратить свои знания на пользу других, «-» - стремление к власти, унижению других).
2.3. Роль индивидуальной психологии в воспитании ребенка.
Общественно
значимая (+) конструктивное развитие
Чувство цель жизненный
стиль
неполноценности
личностная, направленная на себя (-) деструктивное р.
С чувством неполноценности связана постановка жизненной цели.
Цель вырабатывается индивидуально и задает ту целостную индивидуальную личностную структуру, которую Адлер называет стремлением жизни. Эти важнейшие образования складываются к 4-5 годам, т.е. стиль жизни сугубо индивидуальный способ достижения человеком своих целей.
По Адлеру 3 цели:
работа,
дружба,
сембя (любовь).
Здоровый человек, имеющий конструктивный жизненный стиль, владеет кооперацией, т.е. умеет совмещать все 3 цели, умеет сотрудничать с другими.
К факторам влияющим на деформацию жизненного стиля Адлер относил:
_органическую неполноценность,
_избалованность,
_отверженность (нелюбовь родителей).
Когда чувство неполноценности выражено, а социальный интерес – нет, то индивид стремится к личному превосходству, т.к. в глубине души он не уверен, что может успешно сотрудничать с окружающими. Такие люди не приносят обществу ничего ценного, т.к. фиксированы на себе, а это ведет к поражению, чувству неудовлетворенности и неврозу.
По Адлеру, воспитание в детях упорства и самостоятельности, терпения, отсутствие бессмысленных наказаний и принуждений способствует укреплению в ребенке веры в себя.
Т.О. решающее значение в формировании личности Адлер придавал влиянию общественных интересов на формирование жизненного стиля человека (Фрейд – сексуальным факторам, Юнг – первичным типам мышления).