1.2. Основные положения учения з. Фрейда.
В результате развития в онтогенезе, с накоплением жизненного опыта у человека складывается структура личности: «Я», Сверх-Я» и вытесненное «ОНО». Отличать от структуры психики: сознательное, предсознательное, бессознательное.
«ОНО» - первоначальная, основная, центральная и наиболее архаичная (древняя) часть личности;
- служит источником энергии для всей личности и является бессознательной;
- поверхностно охвачено «Я».
«Я» – развивается из «ОНО», но в отличие от него находится в постоянном контакте с внешним миром.;
развиваясь, «Я» обретает контроль над требованиями «оно», решая, будет или нет, реализована та или иная инстинктивная потребность.
«Сверх-Я» – развивается из «Я» и является судьей и цензором деятельности «Я».
– это хранилище выработанных обществом моральных установок и норм поведения.
– «сверх-я» ребенка формируется по модели «сверх-я» родителей.
Основная цель взаимодействия всех 3-х систем – поддерживать/ восстанавливать оптимальный уровень динамического развития душевной жизни, увеличивая удовольствие и сводя до минимума не удовольствие.
От напряжения, испытываемого под действием различных сил, «Я» оберегает себя с помощью таких защитных механизмов, как:
_вытеснение, _проекция,
_отриццание, _изоляция,
_рационализация, _регрессия,
_реактивное образование, _сублимация (смотри подробнее Марцинковская с. 346 –347).
И
нстинкты-
силы, побуждающие человека к действию.
Физический аспект Психический – желания
инстинкта – потребности.
2 Группы инстинктов:
сексуальные (телесные удовольствия вообще),
деструктивные (разрушающие жизнь).
Инстинкты – каналы, по которым протекает энергия, подчиняющаяся своим собственным законам. По Ф. каждому из этих инстинктов присущ свой источник энергии:
1) либидо (энергия присуща инстинктам жизни),
мартидо (энергия присуща инстинктам смерти).
Катарсис – процесс помещения либидозной/ противоположной ей энергии мартидо в различные сферы психической жизни (действие катектирование).
Катектированое либидо перестает быть подвижным и уже не может перемещаться к новым объектам, оно укореняется в той области психической сферы, которая удерживает его.
Задача психоаналитика – понять непропорциональность котектирования либидо и перераспределить его.
В зависимости от распределения либидо Ф. выделяет периоды развития ребенка:
оральная. Основная потребность ребенка после рождения до года находится в полости рта и связана с потребностью в питании.
анальная (от1 г. до 3 лет). Ощущение удовольствия. Ребенок особое внимание сосредотачивает на акте уринации и дификации, т.е. либидозная энергия сосредоточена в области заднего прохода.
фаллическая (от 3 до 5 лет). Связана с открытием у ребенка своей половой принадлежности. Ребенок впервые обращает внимание на наличие или отсутствие половых ж./ м. органов.
Желание девочки иметь м. половой орган и осознание того, что его нет – критический период в развитии женщины. В этот период детства сексуальность достигает вершины и нередко связана с непосредственным раздражением гениталий.
Мальчик влюбляется в мать и ревнует отца, которого одновременно и любит (эдипов комплекс). Девочка любит отца и ревнует мать (комплекс электры). Выходом из этого конфликта является идентификация себя с конкурирующим родителем. Так, через механизм идентификации, формируются основы морали («Супер эго») и возможности активного подавления сексуальных желаний.
4) латентная (6-12 лет). Либидо отрывается от тела, сексуальное напряжение спадает, ребенок переключается на спорт, учебу, внешнюю деятельность.
5) генитальная (подростковый и юношеский возраст). Либидо возвращается в тело. Максимальное сексуальное удовлетворение.
Стадии всегда следуют друг за другом, но м.б. возвращение на предыдущую стадию в результате психической травмы, т.е. возможность регрессии.
1.3. Психоаналитические методы.
метод анализа свободных ассоциаций,
метод толкования сновидений,
метод анализа ошибочных действий повседневной жизни (описки, оговорки, утрата вещей и т.п.).
(смотри подробнее Ждан с. 280-281)