Переклад первинних тестових результатів у шкалу станайнов

При трансформації оцінок у шкалу Стеном (від англ. Standart ten - «стандартна десятка») проводиться аналогічна процедура з тією лише різницею, що в основі цієї шкали лежать десять стандартних інтервалів. Нехай у вибірці стандартизації 200 осіб, тоді по 8 (4%) піддослідних, які мають найнижчі і найвищі оцінки, будуть віднесені до 1 і 9 станайнам відповідно. Процедура триває до заповнення всіх інтервалів шкали. Відповідні процентним градаціях бали по тесту, таким чином, будуть впорядковані в шкалу, відповідну стандартним частотам розподілу результату.

Однією з найбільш поширених форм шкальних оцінок у тестах інтелекту є стандартний IQ-показник (М = = 100,? = 16). Ці параметри для стандартної шкали оцінок у психодиагностике обрані як еталонних. Існує досить багато шкал, які спираються на стандартизацію; їх оцінки легко зводяться один до одного. Шкалювання, в принципі, допустимо і бажано для широкого кола методик, які застосовуються в діагностичних і дослідницьких цілях, в тому числі і для методик, результати яких виражені в якісних показниках. У цьому випадку для стандартизації можна використовувати переклад номінативних шкал в рангові (див. шкали вимірювальні) або розробити диференційовану систему кількісних первинних оцінок.

Слід зазначити, що при всій простоті, наочності шкальні показники є статистичними характеристиками, що дозволяють лише вказати на місце даного результату у вибірці з безлічі аналогічних за характером вимірювань. Шкальні показник навіть для традиційного психометричного інструменту є лише однією з форм вираження показників тесту, які використовуються при інтерпретації результатів обстеження. Кількісний аналіз при цьому повинен завжди проводитися в комплексі з багатостороннім якісним вивченням причин виникнення даного тестового результату з урахуванням як комплексу відомостей про особу випробуваного, так і даних про поточні умови обстеження, надійності та валідності методики. Гіпертрофовані уявлення про можливість обгрунтованих висновків лише за кількісними оцінками приводили до багатьом помилковим уявленням в теорії та практиці психологічної діагностики.

3. Висновок

Висновок - документ про результати тестування, підготовлений психологом. 3аключеніе має будуватися на всіх доступних для дослідника даних. Стандартної форми та правил написання ув'язнення не існує, воно видозмінюється в залежності від мети, ситуації, в якій проводиться тестування, адресата, теоретичних установок і спеціалізації психолога. Основне в підготовці ув'язнення - його відповідність потребам, інтересам і рівню кваліфікації замовника.

Висновок повинен бути орієнтоване на дії, які необхідно зробити у зв'язку з тим чи іншим психологічним діагнозом (рекомендації по програмах навчання, типу лікування або корекції, вибору професії і т. п.). У висновку повинні бути показники помітно низькі або високі, а не близькі до середніх. Основний зміст - це інтерпретація і висновки, в окремих випадках можуть додаватися протоколи обстеження. Твердження психолога повинні відображати ступінь надійності кожного з наведених фактів або висновків. Слід уникати спеціальної термінології. Висновок ефективно лише в тому випадку, коли застосовується лише до даного обстежуваній, а не до людей цього віку, статі, освіти, страждають тим же захворюванням і т. д. При підготовці висновку обов'язково слід керуватися етичними нормами психодіагностики.

http://ua-referat.com